@MASTERSTHESIS{ 2021:911165777,
 	title = {A Proposta pedagógica contra hegemônica do MST no Paraná: luta e resistência no período de 2013 a 2021},
 	year = {2021},
 	url = "http://tede.unioeste.br/handle/tede/5694",
 	abstract = "A presente pesquisa pretende analisar a proposta pedagógica contra hegemônica do
 MST no Paraná e conhecer o processo de luta e resistência no período de 2013 a
 2021.Considerando a Educação do Campo, uma prática necessária na luta por direito
 à Educação, assim como bandeira de luta do MST na superação do capitalismo, torna-se primordial entender o percurso histórico ao longo da trajetória do MST e o papel
 fundamental da Educação neste processo de organização do Movimento, formação da
 identidade dos Sem Terra e na constituição da proposta pedagógica Ciclos de
 Formação Humana com Complexos de Estudos. Considerando o ano de 2021, cenário
 atual de Pandemia, as novas orientações normativas da SEED/PR propõem a
 hegemonia curricular do Estado nos espaços da Reforma Agrária. Como objetivo
 central da pesquisa se circunscreve em examinar o percurso histórico da proposta
 curricular contra hegemônica para as Escolas dos Acampamentos e Assentamentos do
 MST no Paraná e o processo de luta e resistência desses espaços escolares no
 enfrentamento com as ações normativas da Secretaria Estadual de Educação do
 Paraná. Para atingir o objetivo geral, outros objetivos específicos estão propostos para
 direcionar a pesquisa; Descrever a história na luta pela terra dos trabalhadores no
 Brasil a partir dos conflitos do Campesinato no Nordeste brasileiro, passando pelas
 lutas das ligas camponesas no Paraná, e sua influência na organização dos
 trabalhadores do Campo no Estado Paraná e a emergência do MST; Discutir o conceito
 de Estado burguês e as relações capitalistas frente a concepção de Estado hegemônico
 de Gramsci e sua relação com o processo de construção do currículo contra
 hegemónico do MST no Paraná; Inventariar o histórico da construção e implementação
 do currículo Contra-hegemónico do MST nas Escolas Itinerantes no Paraná
 denominado Ciclos de Formação Humana com Complexos de Estudos, destacando os
 conflitos emergentes entre o Setor de Educação do MST frente à tentativa de imposição
 e padronização do Currículo da SEED. A pesquisa adota a perspectiva materialista
 histórico-dialética como corrente epistemológica e metodológica de análise, apresenta
 como procedimento metodológico o estudo teórico, embasado nas fontes secundárias
 ou bibliográficas, fontes primárias ou documentais e anotações no diário de Campo
 realizadas a partir da participação nas reuniões do Grupo de Trabalho Ciclos de
 Formação Humana com Complexos de Estudos (GTCFHCE) entre Setor de Educação
 do MST/PR e SEED. Como a metodologia empregada na pesquisa identifica-se na
 abordagem qualitativa, pois prima pela análise do produto bibliográfico e documental.
 Com base nos estudos e no arcabouço bibliográfico levantado sobre a temática, afirma
 a seguinte hipótese: O Currículo contra hegemônico implementado nas Escolas do
 Campo nos Assentamentos do MST no Paraná, desde 2013 garante em meio ao
 enfrentamento constante à Secretaria Estadual do Paraná o direito fundamental à
 Educação nas comunidades da Reforma Agrária vinculadas ao MST. O resultado da
 pesquisa demonstra que a construção coletiva da proposta curricular contra
 hegemônica do MST nas Escolas Itinerantes do Paraná é um instrumento fundamental
 para a garantia de direitos sociais e de acesso à Educação.",
 	publisher = {Universidade Estadual do Oeste do Paraná},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Educação},
 	note = {Centro de Educação, Comunicação e Artes}
}