@MASTERSTHESIS{ 2021:411259360,
 	title = {O corte etário para a etapa obrigatória da Educação Infantil: análise a partir da Psicologia Histórico-Cultural},
 	year = {2021},
 	url = "http://tede.unioeste.br/handle/tede/5679",
 	abstract = "Esta dissertação, vinculada a linha de pesquisa Educação, Políticas Sociais e Estado, 
 do Programa de Pós-Graduação stricto sensu em Educação/PPGE, tem como objeto 
 de estudo as Políticas Curriculares Nacionais para Educação Infantil, com ênfase para 
 o Corte Etário. O objetivo geral delineado é analisar o Corte Etário nas Políticas 
 Curriculares Nacionais para a etapa obrigatória da Educação Infantil, a partir dos 
 pressupostos da Psicologia Histórico-Cultural. Em decorrência do objetivo geral, os 
 objetivos específicos, que correspondem a construção dos capítulos, são: 1)
 Contextualizar, a partir da década de 1990, as Políticas Curriculares de Educação 
 Infantil, com ênfase para a emergência do Corte Etário para a etapa obrigatória; 2) 
 Examinar as concepções de Aprendizagem e Desenvolvimento Infantil na legislação 
 correspondente ao Corte Etário para etapa obrigatória da Educação Infantil, a partir 
 dos pressupostos da Psicologia Histórico-Cultural. A pesquisa é bibliográfica e 
 documental, de abordagem qualitativa. A averiguação documental contempla os 
 documentos que regem a Educação Infantil a partir da década de 1990, 
 especificamente as Diretrizes Curriculares Nacionais para Educação Infantil de 1999, 
 2010 e 2017 e os respectivos Pareceres e Resoluções que os precederam. A revisão
 bibliográfica priorizou artigos, dissertações e teses que abordam as Políticas 
 Curriculares, o Corte Etário e a Psicologia Histórico-Cultural. Como resultado das 
 investigações compreende-se que o Corte Etário é um mecanismo implementado para 
 garantir que as crianças de quatro, cinco e seis anos de idade possam frequentar tanto 
 a fase obrigatória da Educação Infantil quanto do Ensino Fundamental, ao completar
 a idade até 31 de março do ano letivo a cursar. Essa condição sinaliza o confronto 
 com os pressupostos da Psicologia Histórico-Cultural, principalmente em relação as 
 concepções de Aprendizagem e Desenvolvimento Infantil. Assim sendo, os 
 pressupostos da referida teoria indicam as faixas etárias de três e de sete anos de 
 idade, respectivamente, para ingressar na Educação Infantil e no Ensino 
 Fundamental.",
 	publisher = {Universidade Estadual do Oeste do Paraná},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Educação},
 	note = {Centro de Educação, Comunicação e Artes}
}