@MASTERSTHESIS{ 2021:439440200,
 	title = {Assessoria pedagógica universitária: o trabalho com a formação continuada de professores na Unioeste},
 	year = {2021},
 	url = "http://tede.unioeste.br/handle/tede/5665",
 	abstract = "Esta pesquisa foi desenvolvida no âmbito do Programa de Pós-Graduação em
 Educação, da Universidade Estadual do Oeste do Paraná (UNIOESTE), campus
 de Francisco Beltrão – PR, vinculada à linha de pesquisa Sociedade,
 Conhecimento e Educação. O objeto de investigação é a Assessoria Pedagógica
 Universitária (APU), caracterizada como locus formativo das instituições de
 educação superior, direcionada ao desenvolvimento profissional docente e/ou
 aos serviços de apoio pedagógico aos discentes. Não há uma forma única e
 padronizada de assessoramento pedagógico universitário e cada instituição
 define o direcionamento das ações dos profissionais do setor. Para esta
 pesquisa, a ênfase está no mapeamento de ações da APU com a formação
 continuada, relativa ao desenvolvimento profissional docente, no contexto de
 uma universidade pública brasileira, a Unioeste. Neste sentido, define-se como
 questão problematizadora: Como está sendo desenvolvido o trabalho do setor
 de assessoria pedagógica da Unioeste na formação continuada de professores?
 A partir desta problematização, define-se como objetivo geral apresentar,
 problematizar e analisar as ações desenvolvidas pelas assessorias pedagógicas
 na formação continuada dos professores da Unioeste. Como objetivos
 específicos, delimitam-se, respectivamente: compreender a conjuntura
 neoliberal, da qual decorre a ausência de políticas públicas de formação
 continuada de professores na educação superior; identificar a assessoria
 pedagógica como um espaço para mediação na formação continuada dos
 professores e responsabilidade social e política das instituições; caracterizar o
 processo de instituição da assessoria pedagógica universitária na Unioeste. No
 que diz respeito aos aspectos metodológicos, trata-se de uma pesquisa
 qualitativa, de caráter exploratório e descritivo, caracterizada como estudo de
 caso. Como principais técnicas, destacam-se a revisão bibliográfica, a análise
 documental e a utilização de survey. Quanto aos instrumentos, utilizam-se
 questionários semiabertos não identificados, direcionados aos assessores
 pedagógicos da Unioeste, participantes da pesquisa. Como recorte temporal,
 delimita-se o período de 2012 a 2020. Tal escolha se deve ao fato de os cargos
 de assessoria pedagógica, nesta instituição, terem sido criados em 2012. Para
 analisar os dados relativos às ações de formação continuada desenvolvidas
 pelos assessores no período delimitado, emprega-se o referencial de
 experiências de formação docente proposto por Cunha (2014). Como aporte
 teórico, utilizam-se os estudos de autores como Almeida (2012), Barreiro (2014),
 Borges (2010), Broilo (2015), Carrasco (2020), Cunha (2003, 2004, 2005, 2006,
 2008, 2010, 2014, 2015), Lucarelli (2012), Moraes (2003) e Xavier (2019). O
 processo de pesquisa evidencia os contornos que demarcaram a implementação
 deste serviço na Unioeste, explicitando avanços, limites e possíveis espaços de
 debate que a assessoria pedagógica pode desenvolver no âmbito da instituição
 e, de forma mediada, na educação superior.",
 	publisher = {Universidade Estadual do Oeste do Paraná},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Educação},
 	note = {Centro de Ciências Humanas}
}