@MASTERSTHESIS{ 2021:1777980889,
 	title = {A intencionalidade pedagógica das práticas educativas ambientais no sistema de ensino formal},
 	year = {2021},
 	url = "http://tede.unioeste.br/handle/tede/5619",
 	abstract = "A Educação Ambiental (EA) nas últimas décadas tem sido vista como uma ferramenta estratégica para contribuir com as questões ambientais emanadas de um longo processo de exploração dos recursos naturais. Compreendida como uma educação que deva permear todos os espaços da sociedade, na escola ela se materializa por meio das Práticas Ambientais. As escolas, por sua vez, abraçam projetos que visam trabalhar questões ambientais, porém nem sempre se preocupam com o uso de metodologias reflexivas e investigativas. Nesse sentido, esta pesquisa objetivou analisar práticas ambientais realizadas em espaços formais de ensino, de modo que pudesse identificar a intencionalidade pedagógica presente em suas ações e como essas podem ou não se tornarem processos ecopedagógicos mediante os critérios determinados pela Ecopedagogia. Para tanto, a metodologia escolhida fundamentou-se na pesquisa exploratória explicativa com abordagem qualitativa, tendo como objeto de estudo escolas municipais de Marechal Cândido Rondon/PR, (1º ao 5º ano/séries iniciais). Para delimitação do território primeiramente realizou-se o levantamento dos programas e projetos desenvolvidos na rede municipal de ensino por meio dos Projetos Políticos Pedagógicos (PPP), na sequência identificou-se três práticas ambientais que trabalhavam a Educação Ambiental, sendo elas o Jovem Empreendedor Pequenos Passos (JEPP), o Programa Agrinho e por fim o Projeto Educação Alimentar e Nutricional. A técnica de pesquisa envolveu o levantamento bibliográfico, documental e entrevista, com uso de roteiro semiestruturado. Quanto à análise dos resultados alcançados buscou-se primeiramente compreender dos agentes responsáveis pela formação/capacitação dos docentes os princípios que orientam e fundamentam o programa/projeto, quanto ao docente sua compreensão sobre a proposta de trabalho, bem como, seu entendimento singular sobre EA, para por fim trazer as contribuições da Ecopedagogia dentro de algumas categorias pré-definidas, tais como, seu conceito, propriedade, aplicabilidade e escopo. Com isso, pode-se concluir que as Práticas Ambientais são importantes e não podem ser esquecidas ou desacreditadas. Contudo, é necessário a recomendação, reorganização e promoção de atividades que coloquem os alunos e os professores como protagonistas ativos no processo, pois a Intencionalidade Pedagógica dentro dessas práticas tem se apresentado pautadas no conceito de EA conservacionista e da sustentabilidade e assim a junção do conceito de EA e a intencionalidade dos programas e projetos podem contribuir pouco ou nada para a construção de uma consciência planetária.",
 	publisher = {Universidade Estadual do Oeste do Paraná},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Ciências Ambientais},
 	note = {Centro de Engenharias e Ciências Exatas}
}