@PHDTHESIS{ 2021:2111722074,
 	title = {Saúde e gravidez na adolescência nas concepções dos professores de Ciências: uma análise socioepistêmica à luz de Bourdieu},
 	year = {2021},
 	url = "http://tede.unioeste.br/handle/tede/5614",
 	abstract = "Este estudo contextualiza distintas explicações sobre saúde ao longo da história 
 humana, com ênfase para as concepções restrita e ampliada. A concepção 
 restrita centra-se nos aspectos biológicos, enquanto para a ampliada, a saúde é 
 compreendida como direito humano, resultado das condições de vida. A gravidez 
 na adolescência foi observada e analisada, enquanto fenômeno biológico e 
 social que ocorre no corpo da mulher. Considerou-se a formação em sexualidade 
 do professor de Ciências, por ser intrínseca à saúde, e este por tradicionalmente 
 trabalhar a Educação em Saúde (ES) em sua disciplina. Definiu-se como questão 
 de pesquisa, ‘Com qual concepção de saúde-doença o professor de Ciências 
 compreende e aborda a gravidez na adolescência em sua prática docente?’ 
 Objetivando identificar e analisar as concepções de saúde-doença de 
 professores de Ciências, de um Núcleo Regional de Educação do Oeste do 
 Paraná, com base nas reflexões de sua prática docente acerca da gravidez na 
 adolescência. Este estudo aconteceu após aprovação do Comitê de Ética em 
 Pesquisa em Seres Humanos da Universidade Estadual do Oeste do Paraná –
 Unioeste, e Parecer favorável nº 3.200.121. Contou com a participação de 17 
 professores, agentes de pesquisa, dentre esses, dez deles além de responder 
 ao questionário on-line, também foram entrevistados. A partir da abordagem de 
 pesquisa qualitativa e da sociologia de Bourdieu como marco teórico 
 metodológico, foi desenvolvida a Análise Socioepistêmica (ASE), compreendida 
 por três etapas representadas por Esquemas Heurísticos de Análises (A, B e C) 
 com a identificação de Constructos Analíticos (CA) Campo, Habitus, Capital 
 Cultural e Violência Simbólica, através de Indicadores Constructais (IC) contidos 
 nas escritas e falas. Foram constituídos, a priori, três Eixos de Domínios 
 Temáticos: 1- Disciplina de Ciências e saúde: uma compreensão da gravidez na 
 adolescência; 2- A saúde para o professor de Ciências: concepções ampla e 
 restrita; 3- Saúde e gravidez no âmbito das relações biopsicossociais entre 
 meninos e meninas na perspectiva do professor de Ciências. Identificou-se que 
 a concepção restrita encontra-se estruturada no microcosmo escolar, o qual é 
 influenciado por forças conceituais externas ao campo, compreendendo a 
 pessoa centrada no corpo, em suas manifestações e relações. O professor de 
 Ciências, de posse do habitus escolar, tem incorporado essa concepção que 
 reforça a arquitetura desse campo, em sua relação para com a abordagem em 
 ES. O adolescente, agente dominado nos vários e diversos campos, apresenta 
 dificuldade de vivenciar seus direitos, vítima de violência simbólica, inclusive no 
 campo escolar, com a exclusão da educação sexual. Tímidas tentativas de 
 rupturas do professor de Ciências emergem no campo escolar, as quais tendem 
 à concepção ampla de saúde, em que o direito de cidadania foi por vezes 
 considerado. Contudo, a educação sexual não é prestigiada na prática desse 
 campo, apesar de parecer integrada ao espaço escolar. O estudante influenciado 
 pelos diversos campos que transita, com ênfase para o familiar quando repleto 
 de capital cultural moralizado, reproduz a lógica parental e contribui para 
 retroalimentar a censura sobre a sexualidade, inclusive sobre seu ensino no 
 campo escolar.",
 	publisher = {Universidade Estadual do Oeste do Paraná},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e Educação Matemática},
 	note = {Centro de Ciências Exatas e Tecnológicas}
}