@PHDTHESIS{ 2021:2115107925,
 	title = {História do conhecimento sobre a Síndrome de Down e suas interfaces com as compreensões de licenciandos em Ciências Biológicas},
 	year = {2021},
 	url = "http://tede.unioeste.br/handle/tede/5531",
 	abstract = "A Síndrome de Down foi reconhecida pela primeira vez por John Langdon Haydon 
 Down, em 1866, que classificou os indivíduos como tendo “idiotia mongólica”, 
 caracterizando suas condições clínicas e a diferenciando das demais deficiências. 
 Atualmente, a Síndrome de Down é conhecida como uma condição genética e em 
 95% dos casos está associada a um desequilíbrio na constituição cromossômica do 
 indivíduo considerada como trissomia do cromossomo 21. É importante compreender 
 a historicidade com que os conhecimentos vão sendo estabelecidos e modificados ao 
 longo do tempo, além de reconhecer as compreensões atuais dos licenciandos em 
 Ciências Biológicas a respeito do tema. Assim, este trabalho teve por objetivo 
 reconhecer as compreensões históricas que nortearam o processo de construção do 
 conhecimento sobre a Síndrome de Down, como se apresentam, na 
 contemporaneidade, no discurso de licenciandos em Ciências Biológicas quanto às 
 aproximações e distanciamentos da construção histórica do conhecimento científico
 e, ainda, como são mobilizadas durante o estágio curricular obrigatório. No percurso 
 metodológico, o presente trabalho apresenta um estudo pautado na historicidade do 
 conhecimento a respeito da síndrome, recorrendo a fontes primárias históricas para 
 compreender a construção do conhecimento. Ainda, apresenta uma análise empírica, 
 pautada nos pressupostos da Análise Textual Discursiva, sobre transcrições de uma 
 apresentação oral, realizada a partir de um fluxograma elaborado por dezoito 
 licenciandos de um curso de Ciências Biológicas da Universidade Federal da Fronteira 
 Sul a respeito da Síndrome de Down, além de transcrições de duas oficinas didáticas 
 desenvolvidas por seis licenciandos durante o Estágio Curricular Supervisionado em 
 Biologia I. Desse corpus de análise, foram identificadas as unidades de significado e, 
 a partir delas, emergiram as categorias de análise: 1) Historicidade da construção do 
 conhecimento a respeito da Síndrome de Down, 2) Compreensões da Síndrome de 
 Down no que tange o conhecimento biológico e 3) Ideias emergentes sobre a inclusão 
 do indivíduo com a Síndrome de Down nos espaços formativos e na sociedade como 
 um todo. Percebemos a importância de John Langdon Down por contribuir pelas 
 significativas mudanças no panorama de conhecimentos a partir do final do século 
 XIX sobre a síndrome, já no século XX, destacamos o desvelar das condições 
 genéticas relacionadas a anormalidades cromossômicas, representando um marco 
 histórico da genética médica humana, proporcionando um novo olhar para a Síndrome 
 de Down. Entendemos que os licenciandos de biologia apresentam compreensões a 
 respeito da síndrome, muitas vezes, pautadas em perspectivas históricas e culturais 
 como quando a concebem enquanto uma “doença”, além de percebermos as 
 compreensões “distorcidas” em relação a conteúdos do conhecimento biológico 
 genético, como a natureza do material genético. Também percebemos compreensões 
 que sinalizam para uma educação diferenciada dos indivíduos com a síndrome, 
 algumas vezes sem considerar sua inserção nos espaços regulares de ensino. 
 Durante o desenvolvimento do estágio, o aspecto social e inclusivo se sobressaiu nos 
 discursos, indicando o quanto os licenciandos consideraram um tema importante, ao 
 9 mesmo tempo em que diversas terminologias e ideias empregadas por eles conduzem 
 às compreensões enquanto “doença” ou relacionando a normatividade. Esta pesquisa 
 nos permitiu refletir sobre a necessidade de repensar a formação inicial de professores 
 de biologia, trazendo discussões sociais, inclusivas e históricas juntamente com a 
 formação científica biológica para proporcionar uma reflexão aprofundada sobre a 
 inserção dos indivíduos com deficiências na sociedade.",
 	publisher = {Universidade Estadual do Oeste do Paraná},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e Educação Matemática},
 	note = {Centro de Ciências Exatas e Tecnológicas}
}