@MASTERSTHESIS{ 2020:4361673,
 	title = {Coordenação pedagógica: trabalho de articulação e encaminhamentos pedagógicos desenvolvidos em escolas municipais de Cascavel/PR},
 	year = {2020},
 	url = "http://tede.unioeste.br/handle/tede/5529",
 	abstract = "A Coordenação Pedagógica tem marcado sua existência como órgão que promove a 
 articulação das ações educativas das instituições escolares. Para tanto, qual é a 
 repercussão das práticas rotineiras de reuniões pedagógicas na especificidade de 
 Conselho de Classe, nas escolas da Educação Básica, para a consolidação 
 profissional do professor? Como se organizam os trabalhos pedagógicos para 
 aprofundamento e análise sobre as situações, problemas e dificuldades 
 mencionados a partir dos diálogos e decisões realizadas nas reuniões pedagógicas
 de Conselho de Classe? Essas perguntas motivaram o presente estudo, que tem por
 objetivo desvelar a realidade institucional da Coordenação Pedagógica, a partir da 
 percepção sobre reuniões pedagógicas em seus desdobramentos no cotidiano 
 escolar, apresentando discussões que valorizam esse espaço como locus de 
 qualificação profissional dos docentes com objetivo de melhorar as práticas 
 pedagógicas das escolas e não somente ter o foco na parte burocrática. Realizamos 
 a pesquisa em escolas municipais de Cascavel/PR, com uma amostra de 30%
 (quinze escolas), contemplando as regiões geográficas urbanas da cidade como 
 critério de definição quantitativa para compor a amostra pretendida, sendo realizado 
 sorteio aleatório para a escolha. Trata-se de uma pesquisa qualitativa no âmbito 
 escolar, com abordagem fenomenológica, que desvelou, por intermédio de análise 
 dos registros cotidianos das suas reuniões de Conselho de Classe, as ações e 
 consequências das decisões tomadas que possam constituir propostas de formação 
 continuada para o corpo docente. O corpus de dados da pesquisa foi composto 
 pelas Categorias de Análise, que remetem ao interesse da pesquisa, destacadas
 nas leituras e análise dos documentos formais dos registros das reuniões de 
 Conselho de Classe, promovidas pela Coordenação Pedagógica das escolas no 
 período do ano de 2017. Buscamos compreender como a Coordenação Pedagógica 
 pode contribuir para a melhoria da prática do professor, possibilitando uma contínua
 qualificação da sua prática docente e oportunizando o debate de se 
 construir/constituir um espaço de formação continuada dos professores, a partir das 
 experiências cotidianas das reuniões pedagógicas em escolas da Educação Básica.
 Compreendemos que as Unidades de Significado (US), sintetizadas em Categorias 
 de Análise, trouxeram a essência da nossa pesquisa, apresentando aspectos
 importantes para compreendermos esse fenômeno, contribuindo para o exercício da 
 função de coordenador pedagógico e a formação continuada de todos os 
 professores na escola.",
 	publisher = {Universidade Estadual do Oeste do Paraná},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Educação},
 	note = {Centro de Educação, Comunicação e Artes}
}