@PHDTHESIS{ 2021:771336775,
 	title = {A educação ambiental nos cursos de ciências sociais aplicadas na perspectiva da teoria institucional},
 	year = {2021},
 	url = "http://tede.unioeste.br/handle/tede/5525",
 	abstract = "Esta tese teve como objetivo analisar, sob a ótica da Teoria Institucional, a efetividade do ensino da Educação Ambiental nos cursos de Ciências Sociais Aplicadas em uma instituição universitária no Estado do Paraná, tendo por base a Lei 9.795/1999. Utilizou-se as categorias codificação, incorporação, reprodução e institucionalização, conforme modelo aplicado por Burns e Scapens (2000) para operacionalizar a gênese da mudança institucional quanto a formação dos docentes em Educação Ambiental e a aplicabilidade destes conhecimentos na rotina de sala de aula, levando em consideração a Velha Economia Institucional (VEI). Trata-se de uma pesquisa exploratória e descritiva aplicada como um estudo de caso de abordagem quali-quantitativa. O estudo corresponde a uma instituição de ensino superior pública multicampi, localizados na região Oeste e Sudoeste do Estado do Paraná, mais especificamente em cursos de Ciências Sociais Aplicadas: Administração, Contabilidade, Economia, Direito, Hotelaria, Secretariado Executivo, Serviço Social e Turismo, perfazendo um total de 18 cursos nos campis da instituição. A parte qualitativa foi estruturada em duas partes: documental e por entrevistas. O primeiro objetivo específico corresponde a pesquisa documental, atendido pelo checklist nos Projetos Políticos Pedagógicos dos cursos para levantar se a Política Nacional de Educação Ambiental e se a Resolução 138/2014-CEPE que aprovou as Diretrizes para o Ensino da Graduação nos cursos, dentre elas a estruturação da Educação Ambiental, já estão normatizadas. Foram analisadas as ementas de 684 disciplinas, percebendo-se que 11%, ou seja, em 73 delas, seus profissionais dinamizaram palavras que tem relação com a Educação Ambiental. As entrevistas corresponderam ao segundo objetivo que buscou a formação dos docentes na percepção das chefias, tais como diretores/as de graduação (ProGrad), os diretores/as de Centros e os coordenadores/as dos cursos. O terceiro objetivo correspondeu as entrevistas com os/as professores/as que trabalham assuntos atribuídos a Educação Ambiental na rotina de seus conteúdos. Foram entrevistados/as egressos/as dos cursos que, como atores, captaram o conhecimento e o dimensionam de forma pessoal e profissional no ambiente social. Estas etapas foram submetidas à Análise de Conteúdo. Verificou-se que os/as docentes não receberam formação por parte da universidade; que aqueles/as que desenvolvem este assunto nos conteúdos de sala de aula possuem conhecimento por meio de especializações, mestrado e/ou doutorado. Os/as egressos/as pontuam como um conhecimento importante e necessário, tanto pessoal quanto profissionalmente. A pesquisa quantitativa buscou a compreensão dos/as docentes sobre a Educação Ambiental que ocorreu por meio da aplicação de questionário enviado via Google Docx aos/às 272 docentes dos CCSA, obtendo-se um retorno de 120 questionários, que foram tratados pelo software SPSS v. 25. Seus índices foram analisados de forma descritiva com a finalidade de complementar a percepção dos/as respondentes na análise qualitativa. A Teoria Institucional aplicada por meio do modelo de Burns e Scapens (2000), tornou possível ser afirmado que tanto na análise qualitativa quanto pela quantitativa que os cursos de Ciências Sociais Aplicadas da universidade não atendem de forma estruturada a nenhuma das categorias, levando-se em consideração que a proposição dos autores para que o ensino da EA possa ser considerado institucionalizado, todos os elementos, tais como, rotina e intensidade de uso das regras não gerem inconsistências com as proposições estabelecidas. Os resultados que ocorrem em sala de aula são em decorrência do conhecimento pessoal dos docentes que desenvolvem projetos e/ou oficinas com os discentes. Outras ações sustentáveis que ocorrem são de gestão e não do processo de ensino. Atestou-se a viabilidade da Teoria Institucional na habilitação de profissionais docentes para o ensino da Educação Ambiental na rotina de sala de aula no ensino superior. Para estudos futuros atribui-se a ampliação para toda a instituição universitária com a finalidade que o ensino da Educação Ambiental seja efetivado e ajustado à Agenda 2030 bem como aos Objetivos do Desenvolvimento Sustentável.",
 	publisher = {Universidade Estadual do Oeste do Paraná},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Desenvolvimento Rural Sustentável},
 	note = {Centro de Ciências Agrárias}
}