@MASTERSTHESIS{ 2020:1421427796,
 	title = {Relação entre o Conceito de Nova Gestão Pública do Centro Latino-Americano de Administração para o Desenvolvimento (CLAD) e as Políticas de Avaliação no Brasil.},
 	year = {2020},
 	url = "http://tede.unioeste.br/handle/tede/5538",
 	abstract = "O objetivo desta dissertação é analisar a relação entre o conceito da Nova Gestão Pública do
 Centro Latino-Americano de Administração para o Desenvolvimento (CLAD) e as políticas
 para a avaliação em larga escala, estruturadas no Brasil. A hipótese é que a avaliação em larga
 escala no país converge com as orientações gerencialistas do CLAD. Para tanto, utilizou-se
 abordagem qualitativa, e a metodologia pautou-se no estudo documental e bibliográfico sobre
 a conjuntura da política macro internacional e sua repercussão na política nacional. Três pontos
 norteadores organizam esta pesquisa. No primeiro capítulo, apresenta-se uma análise da
 conjuntura histórica, política e ideológica da Nova Gestão Pública e como esta foi acionada nas
 políticas do respectivo Centro. Evidencia-se, assim, como os conceitos de Nova Gestão Pública
 foram incorporados na política brasileira, com a elaboração do Plano Diretor da Reforma do
 Aparelho do Estado (PDRAE). As interferências neoliberais sobre a execução deste documento
 contribuíram para a Reforma do Estado, e sua estruturação na administração gerencial com as
 palavras de ordem: Estado avaliador, cidadão-cliente, meritocracia, penalização e
 responsabilização administrativa. Sob a perspectiva mercadológica, esses princípios foram
 incorporados em todos os setores, especialmente na educação e em suas reformas. No segundo
 capítulo, analisamos as implicações para as reformas da América Latina por meio do documento
 referencial “Uma Nova Gestão Pública para América Latina”, como condição de
 desenvolvimento da Região. Esse processo foi favorecido pela centralidade nas categorias de
 qualidade total, governabilidade, accountability e gerencialismo, todas aliadas ao Estado
 descentralizador sob a ótica neoliberal. O terceiro capítulo, como resultado mais evidente,
 aponta a organização do amplo sistema de avaliação da qualidade da educação, com destaque
 ao Sistema de Avaliação da Educação Básica (SAEB), o IDEB, e o discurso de qualidade e
 equidade, como categorias auxiliadoras da accountability. A ênfase se volta à análise da
 avaliação sob a égide dos eventos internacionais realizados pelo CLAD, considerando a forma
 como este Centro considera as práticas avaliativas, a meritocracia, a qualidade e a equidade.
 Outrossim, de que forma os educadores podem ser resilientes nas práticas avaliativas apesar da
 conjuntura atual.",
 	publisher = {Universidade Estadual do Oeste do Paraná},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Educação},
 	note = {Centro de Ciências Humanas}
}