@MASTERSTHESIS{ 2021:1724772345,
 	title = {Políticas Públicas de Alfabetização no Brasil: análise do Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa (PNAIC) e da Política Nacional de Alfabetização (PNA)},
 	year = {2021},
 	url = "http://tede.unioeste.br/handle/tede/5474",
 	abstract = "A década de 1990 foi marcada por mudanças significativas na Educação brasileira 
 que culminaram com a implementação de Políticas Públicas direcionadas para a 
 redução/erradicação do analfabetismo, tendo como referência os compromissos 
 decorrentes das conferências internacionais. Neste sentido, empreendemos 
 levantamento de informações e pesquisas relacionadas a história das Políticas 
 Públicas Educacionais para, assim, compreender as Políticas de Alfabetização no 
 Brasil e como elas influenciaram na Educação que vivenciamos hoje no âmbito 
 escolar. O objetivo geral desta dissertação é de analisar a concepção de 
 Alfabetização presentes no Programa do Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade 
 Certa (PNAIC) e na Política Nacional de Alfabetização (PNA). Delimitamos tal 
 objetivo a partir da seguinte problemática: Como tem se constituído as Políticas 
 Públicas de Alfabetização no Brasil e quais as intencionalidades dessas Políticas ao 
 analisarmos as propostas do Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa e da 
 Política Nacional de Alfabetização? Para tanto, realizamos uma pesquisa qualitativa, 
 de caráter bibliográfico e documental, sendo as fontes primárias a Portaria Nº 867, 
 de 4 de julho de 2012, e o Decreto Nº 9.765, de 11 de abril de 2019, e as fontes 
 secundárias os teóricos que refletem sobre o objeto de estudo. Constatou-se, por 
 meio da pesquisa realizada, que o Pacto Nacional para a Alfabetização na Idade 
 Certa foi um programa, mesmo com críticas pertinentes aventadas por 
 pesquisadores da área, foi importante para a formação de professores e para 
 contribuir com a melhoria da qualidade da Alfabetização. Em relação a Política 
 Nacional de Alfabetização, ainda que seja recente e com poucas pesquisas, foi 
 possível observar que é uma Política que desconsidera parte da história da 
 Alfabetização, construída ao longo das últimas décadas. Ao retomar os conceitos 
 políticos e metodológicos, em certa medida já superados, sustenta a utilização de 
 um único método para a aquisição da leitura e da escrita, demonstrando um 
 retrocesso na Educação Brasileira.",
 	publisher = {Universidade Estadual do Oeste do Paraná},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Educação},
 	note = {Centro de Educação, Comunicação e Artes}
}