@MASTERSTHESIS{ 2021:514769995,
 	title = {Interesse e esforço: uma análise histórica a  partir da teoria de John Dewey (1859-1952)},
 	year = {2021},
 	url = "http://tede.unioeste.br/handle/tede/5429",
 	abstract = "Esta pesquisa analisou historicamente as categorias de interesse e de esforço a 
 partir da teoria de John Dewey (1859-1852). Para tanto, realizou-se um estudo 
 qualitativo, visando a compreender a concepção de interesse e de esforço, a partir 
 das influências históricas, políticas, sociais e intelectuais do autor. Apresentou-se o 
 aporte teórico do intelectual sobre as categorias, bem como se investigaram as 
 interpretações de estudiosos contemporâneos sobre o interesse e o esforço. As
 principais fontes utilizadas referem-se aos livros de Dewey: Vida e Educação (1978), 
 Como Pensamos (1979a), Democracia e Educação (1979b), Experiência e 
 Educação (1979c) e La opinión pública y sus problemas (2004). Constatou-se que, 
 na História da Educação contemporânea, há intérpretes de Dewey sobre as 
 categorias de interesse e de esforço; realizou-se uma revisão bibliográfica em 
 manuais de História da Educação e/ou da Pedagogia, em teses, dissertações e 
 artigos científicos disponíveis na internet ou publicados em livros. Foram 
 selecionados os textos que continham no título, no resumo, nas palavras-chave ou 
 no corpo do texto os seguintes descritores: interesse, esforço e John Dewey.
 Também, foram estudados os autores que, assim como Dewey, são considerados 
 clássicos nos estudos educacionais e que discutiram as categorias selecionadas, 
 sendo eles: Kant (1724-1804), Herbart (1776-1841), Montessori (1870–1952),
 Decroly (1871-1932), Claparède (1873-1940), Kilpatrick (1871-1965), Krupskaya 
 (1869-1939), Vigotski (1896-1934), Makarenko (1888-1939) e Gramsci (1891-1937).
 Posteriormente, buscou-se entender as categorias interesse e esforço para Dewey, 
 relacionando-as à sua teoria de educação e de sociedade democrática. Com base 
 nos estudos realizados notou-se que Dewey, observando as inúmeras 
 transformações sociais de sua época, bem como os debates educacionais sobre a 
 necessidade de uma nova forma de pensar o ensino, possibilitou grandes 
 contribuições para a educação. Sobre as categorias de interesse e de esforço, 
 verificou-se que elas são historicamente discutidas na educação, e, a partir de uma 
 visão de conciliação, Dewey as compõe como parte importante para a constituição 
 da sociedade democrática.",
 	publisher = {Universidade Estadual do Oeste do Paraná},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Educação},
 	note = {Centro de Educação, Comunicação e Artes}
}