@MASTERSTHESIS{ 2020:2041137259,
 	title = {Aspectos da Natureza da Ciência nos discursos de futuros  professores de ciências frente a questões sociocientíficas},
 	year = {2020},
 	url = "http://tede.unioeste.br/handle/tede/5394",
 	abstract = "As noções produzidas a partir das investigações acerca das questões intrínsecas da 
 Ciência são compreendidas dentro de um campo de estudo específico denominado 
 Natureza da Ciência (NDC) que se relaciona intimamente ao ensino de Ciências no 
 ambiente escolar. Pensando na atual conjuntura, na qual diferentes licenciaturas 
 formam os profissionais que atuam no ensino de Ciências, nosso trabalho se 
 organizou como um esforço reflexivo que pretendeu investigar os discursos de 
 acadêmicos dos cursos de Ciências Biológicas e Pedagogia da Universidade Estadual 
 do Oeste do Paraná campus de Cascavel-PR em seu último ano de formação. De 
 modo que, nosso problema de pesquisa se materializou na seguinte pergunta: Quais 
 aspectos da Natureza da Ciência se fazem presentes no discurso dos acadêmicos de 
 Ciências Biológicas e Pedagogia quando confrontados com conteúdo do ensino de 
 ciências que são permeados por controvérsias científicas? De cunho qualitativo o 
 cerne deste trabalho findou-se por meio da realização de entrevistas semiestruturadas 
 e no que tange a análise dos dados, encontramos na Análise de Discurso de 
 designação francesa (ORLANDI, 1999, 2007; FREIRE, 2014) o caminho para 
 investigar os posicionamentos contidos nos discursos dos entrevistados. Voltando 
 nosso olhar para os discursos de cada sujeito de maneira individual, e, também para 
 a relação entre eles, nós objetivamos com o presente trabalho problematizar aspetos 
 da visão de Ciências dos futuros professores de Ciências participes da pesquisa frente 
 a temas do ensino de Ciências que são permeados por controvérsias. Nessa 
 perspectiva nossa atividade analítica utilizou como base os aspectos de NDC 
 apontados por Douglas Allchin (2013) bem como a discussão com outros autores que 
 perpassam esse tema. Em síntese, os entrevistados entenderam o conceito de 
 controvérsia como: Aspecto contraditório; Contradição entre Religião e Ciência; 
 Contradição entre Ciência e Senso Comum. Sobre o tema sociocientífico agrotóxico 
 emergiram posicionamentos relacionados a: Defesa do uso; Combate ao uso, 
 Equilíbrio entre os pontos positivos e negativos da utilização; e até mesmo o 
 entendimento que o posicionar-se dentro da discussão depende da posição que o 
 sujeito ocupa na sociedade. Quanto à produção de energia hidrelétrica os discursos 
 se dividiram em dois posicionamentos principais: Defesa de formas de energias 
 alternativas com menos impacto e destaque de pontos positivos e negativos da 
 energia hidrelétrica. Refletindo sobre o inventário parcial da NDC de Douglas Allchin 
 (2013) e os posicionamentos dos sujeitos entrevistados foi notável a relação 
 estabelecida entre as controvérsias sociocientíficas e a dimensão Sociocultural, no 
 que tange a credibilidade, o papel das crenças culturais, ideologia e religião, e a 
 credibilidade de várias revistas científicas e mídia. Percebemos ao fim da presente 
 pesquisa, que mesmo em pequena escala, construímos um espaço de discussão 
 juntos aos sujeitos entrevistados levando-os a refletir sobre a potencialidade 
 controversa existente dentro dos conteúdos de ciências que serão trabalhados por 
 eles dentro da sala de aula.",
 	publisher = {Universidade Estadual do Oeste do Paraná},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e Educação Matemática},
 	note = {Centro de Ciências Exatas e Tecnológicas}
}