@MASTERSTHESIS{ 2020:804425491,
 	title = {Investigação Matemática na Perspectiva de professores frente a tarefas exploratório-investigativa},
 	year = {2020},
 	url = "http://tede.unioeste.br/handle/tede/5342",
 	abstract = "A Investigação Matemática (IM), no campo da Educação Matemática, é uma metodologia de ensino utilizada para desenvolver as aulas de Matemática por meio de tarefas com enunciados abertos e trazer para a sala de aula a atividade matemática pelo processo conjectura-teste-demonstração. O seu uso para o ensino da Matemática é recomendado aos professores do Estado do Paraná nos documentos oficiais que regem a Educação no Estado do Paraná, em específico no documento Diretrizes Curriculares da Educação do Estado do Paraná (DCE/PR). No entanto, existe uma lacuna entre o que os documentos oficiais recomendam e a efetiva prática da Investigação Matemática pelos professores de Matemática que atuam na Rede Estadual de Ensino do Paraná. Neste contexto, o objetivo geral que norteou esta investigação foi identificar perspectivas e concepções de professores de Matemática do Ensino Fundamental II e Ensino Médio em relação à tarefas exploratório-investigativas, do qual se originam os seguintes objetivos específicos: identificar o conhecimento de professores acerca da Investigação Matemática enquanto estratégia metodológica; identificar as preferências de professores em relação aos tipos de tarefas e identificar as possibilidades do professor utilizar as tarefas investigativas em sala de aula. Para alcançarmos nossos objetivos produzimos e aplicamos a quatro professoras de Matemática do município de Campina da Lagoa que, no momento da pesquisa atuavam no Ensino Fundamental II e Médio, três instrumentos de produção de dados: um questionário profissional (respondido individualmente), um instrumento Metodológico com Tarefas abertas e fechadas (tarefas exploratório-investigativa baseadas na Teoria da IM) e um roteiro de entrevista semiestruturada realizada com as professoras, individualmente, sobre as tarefas que lhes foram aplicadas. Concluímos que existem aspectos da Investigação Matemática na concepção do discurso das professoras e que elas compreendem a diferenciação entre uma tarefa aberta de uma fechada. Ficou implícito que as tarefas investigativas são desafios que instigaram as professoras a levantar questionamentos e a aplicar as tarefas adequando sua prática às sugestões metodológicas propostas pelas DCE/PR.",
 	publisher = {Universidade Estadual do Oeste do Paraná},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e Educação Matemática},
 	note = {Centro de Ciências Exatas e Tecnológicas}
}