@MASTERSTHESIS{ 2019:398208756,
 	title = {Desenvolvimento e análise de uma unidade de ensino potencialmente significativa para o ensino da teoria da relatividade restrita},
 	year = {2019},
 	url = "http://tede.unioeste.br/handle/tede/5300",
 	abstract = "A literatura em Ensino de Física relata obstáculos à inserção de tópicos de Física Moderna e Contemporânea no ensino médio, sendo eles de caráter epistemológico e didático ou ligados à formação de professores. Com o intuito de contribuir para esse campo de estudo este trabalho busca desenvolver, aplicar e avaliar uma Unidade de Ensino Potencialmente Significativa como apoio ao ensino de conceitos da Teoria da Relatividade Restrita. A Unidade de Ensino Potencialmente Significativa proposta está fundamentada nos princípios da Teoria da Aprendizagem Significativa de Ausubel. Escolhemos a temática da Relatividade, pois na revisão da literatura não foram encontrados muitos trabalhos que investigam os mecanismos envolvidos no processo de construção de conhecimentos em condições reais de sala de aula. Com a implementação da Unidade de Ensino Potencialmente Significativa objetiva-se investigar se há indicativos da evolução conceitual do grupo de professores participantes da oficina. A abordagem utilizada foi a realização de uma oficina de ensino tendo como tema a Teoria da Relatividade Restrita para um grupo de professores, sendo que este foram avaliados por meio de mapas mentais e conceituais antes e após as intervenções. Quando comparados os resultados referentes a estes dois momentos, observamos que o conjunto das atividades implementadas na Unidade de Ensino Potencialmente Significativa proporcionaram uma evolução conceitual na aprendizagem dos participantes da oficina. Ficou evidenciado, pela análise dos resultados apresentados que as atividades envolvendo os mapas mentais e conceituais possuem a capacidade de conduzir a uma Aprendizagem Significativa. Além disso, a avaliação da Unidade de Ensino Potencialmente Significativa a partir das contribuições dos professores participantes contribuiu para melhorias na Unidade de Ensino Potencialmente Significativa visando potencializar o material de aprendizagem e a encontrar métodos que facilitem a expressão da compreensão do tema pelos professores em diferentes instrumentos de avaliação, para buscar evidências de como ocorre à evolução do campo conceitual, procedimental e de aplicação da Teoria da Relatividade Restrita ao longo da implementação da proposta didática.",
 	publisher = {Universidade Estadual do Oeste do Paraná},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Ensino},
 	note = {Centro de Educação Letras e Saúde}
}