@MASTERSTHESIS{ 2020:1553002547,
 	title = {O prédio escolar no ensino fundamental:  diálogo entre arquitetos e sujeitos da educação},
 	year = {2020},
 	url = "http://tede.unioeste.br/handle/tede/5266",
 	abstract = "Tendo a escola uma estrutura física que reflete um sistema político 
 complexo, projetar uma escola de qualidade não é somente justapor os 
 inúmeros equipamentos que ela compõe, vale compreender que o espaço de 
 aprendizado deve ser pensado e articulado às demandas das necessidades 
 dos seus usuários, oportunizando estabelecer um elo de identificação. 
 Portanto, com o intuito de acolher as percepções dos principais participantes 
 do sistema educacional sobre a qualidade arquitetônica do prédio escolar, este 
 trabalho se debruça na investigação da realidade de 16 escolas da rede 
 municipal de Cascavel, em específico do ensino fundamental I, com o propósito 
 de ensaiar um diálogo sobre os aspectos arquitetônicos e a experiência desses 
 sujeitos em projetar e ocupar esses espaços. Dentro de uma proposta
 investigativa qualitativa a pesquisa se desenrola em um roteiro metodológico 
 tendo: pesquisa bibliográfica, subsidiando e fundamentando a relação do 
 espaço com o homem e o que dessa traduz em mensagens para além da 
 materialidade; pesquisa documental, compreendendo a relação do estado com 
 a implantação dos espaços educacionais; pesquisa de campo, roteirizando 
 aproximadamente 30% das escolas municipais como objeto de estudo e 
 acolhendo as percepções sobre a qualidade do espaço escolar advindo dos 
 diretores, professores, alunos, além da entrevista com o supervisor de 
 infraestrutura da Secretaria de Educação e da observação não participante às 
 dependências das escolas. A análise dos dados coletados perpassa pelo 
 método de análise de conteúdo onde permite a categorização desses 
 revelando e subsidiando uma ampla reflexão sobre as necessidades prioritárias 
 da escola. Ao desfecho dessa, foi possível compreender que as visões e 
 percepções dos sujeitos são heterogêneas o que comprova a imobilidade de 
 ações inovadoras face a uma política educacional fechada e alheia as 
 demandas da realidade do séc. XXI.",
 	publisher = {Universidade Estadual do Oeste do Paraná},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Educação},
 	note = {Centro de Educação, Comunicação e Artes}
}