@MASTERSTHESIS{ 2020:399416611, title = {Entre textos e contextos sobre educação e geografia: reflexões necessárias}, year = {2020}, url = "http://tede.unioeste.br/handle/tede/5257", abstract = "Trata-se de uma breve contextualização das políticas educacionais brasileiras que marcaram a história da educação, demonstrando que essas contribuiriam na gestação do que hoje resultou na Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Para discutirmos este tema é necessário entender que a educação é fruto do contexto histórico, econômico, político, social e cultural em que foi pensada e produzida. Compreender esses meandros, sobretudo, econômico e político nos permitiu lançar luz em nosso objetivo: quais foram os caminhos percorridos pela educação brasileira desde meados da década de 1930 até a implantação da BNCC, bem como a apreensão do contexto histórico em que as políticas educacionais se desenvolveram. Nossa fundamentação teórica básica foi fundamental para compreendermos nosso objetivo. Para tanto, utilizamos das obras de Romanelli (2014), Saviani (2013), Ruy Moreira (1982), Vesentini (1989), Milton Santos (1993), Straforini (2008), Freire (2011), Libâneo (1986), entre outros. Realizamos uma pesquisa bibliográfica documental para melhor dissertar sobre nossa temática, a qual é atual e está em constante mudança, pois os interesses que giram entorno da educação não são estáticos. Desse modo, é de suma importância entender o movimento de desenvolvimento dos currículos e documentos da educação, pois direcionam os caminhos do país. Para fins de organização dividimos a pesquisa em 03 (três) capítulos. No primeiro capítulo apontamos as principais políticas educacionais brasileiras de 1930 a 1988, visto que são desses anos a maioria dos documentos que enfatizam a necessidade de um currículo homogêneo e/ou uma base comum curricular. Ademais, nesse período há os planos de governos responsáveis por respaldar o desenvolvimento de políticas públicas tanto para educação quanto para outros setores. Em outro capítulo discorremos sobre o processo de redemocratização que marcou mudanças significativas para o cenário educacional. Posteriormente abordamos como a Geografia se apresenta em alguns documentos norteadores, como no Parâmetro Curricular Nacional (PCN). No segundo capítulo destacamos a influência do Neoliberalismo na educação, ou seja, demonstramos a mercantilização da mesma e seus impactos nas políticas educacionais no Brasil. Em meio a esse contexto pretendemo-nos articular as medidas educativas associadas ao Neoliberalismo ao ensino de Geografia. No último capítulo10 discorremos sobre a Base Nacional Comum curricular (BNCC), articulando-a às políticas educacionais anteriores que afetaram os currículos e, por fim, sinalizamos alguns apontamentos da BNCC no ensino de Geografia. Essa pesquisa provocou a reflexão e inquietação a respeito do entendimento das complexas relações que circundam a educação. Embora sendo difícil, é importante para a vida das pessoas e para o desenvolvimento do país", publisher = {Universidade Estadual do Oeste do Paraná}, scholl = {Programa de Pós-Graduação em Geografia}, note = {Centro de Ciências Humanas} }