@PHDTHESIS{ 2020:1006041829,
 	title = {As demandas educacionais presentes na EJA: um olhar etnográfico para o ensino de Ciências},
 	year = {2020},
 	url = "http://tede.unioeste.br/handle/tede/5239",
 	abstract = "A Educação de Jovens e Adultos (EJA), modalidade de ensino prescrita pela Lei
 9394/96, tem como finalidade oportunizar a conclusão da Educação Básica aos
 indivíduos que por diversas adversidades, não a realizaram em tempo considerado
 obrigatório. Assim, todos os anos, milhões de jovens e adultos são matriculados na
 EJA almejando concluir o Ensino Fundamental (Fase I; Fase II) e Ensino Médio,
 pleiteando empregos, cursos Técnicos ou Superiores, entre outros. Diante desse
 contexto, essa pesquisa buscou delinear o perfil do aluno da EJA e suas demandas
 na disciplina de Ciências, adotando como campo de investigação o Centro Estadual
 de Educação Básica – CEEBJA – Professora Joaquina Mattos Branco da cidade de
 Cascavel-PR. Os métodos selecionados como norteadores do trabalho, consistiram
 em revisão bibliográfica e documental para a elaboração teórica e o método
 etnográfico relativo à pesquisa de campo. A pesquisa foi realizada em duas turmas na
 disciplina de Ciências do referido CEEBJA, sendo uma no período matutino e a outra
 no período noturno, durante o segundo semestre letivo do ano de 2018. As
 observações das aulas foram redigidas em diário de campo, além da realização de
 questionários objetivos/descritivos aos alunos, entrevista áudio-gravada com os
 docentes e um diálogo áudio-gravado com os discentes ao final do semestre letivo.
 Essas ferramentas, permitidas pelo método etnográfico, configuraram na elaboração
 de uma narrativa fundamentada nos teóricos estudados. Dessa forma, durante o
 desvelar da pesquisa constatou-se que a maior parte daqueles alunos estavam em
 busca de oportunidade de trabalho e curso profissionalizante, em geral os adultos
 interagiam e compartilhavam experiências, e a outra parte se mostrava apática e
 ausente. Ademais, observou-se a metodologia desenvolvida pelas professoras de
 Ciências em sala de aula, configurando em um perfil distinto, envolvendo professoras
 experientes e inexperientes na modalidade, com atividades por vezes infantilizadas,
 com seleção restrita a conteúdos, fragilizando a aprendizagem dos conteúdos de
 Ciências pelos alunos, aspectos destacados neste trabalho. Assim, as turmas
 expressaram heterogeneidade em vários aspectos, em especial, a turma do período
 matutino, em que havia os alunos adolescentes matriculados, influenciando no
 encaminhamento daquelas aulas e o comportamento dos demais alunos. Outros
 aspectos constatados revelaram sobre a formação dos professores, suas
 metodologias, a dinamicidade das aulas, a influência da aprendizagem em Ciências
 no cotidiano do aluno e o pensar sobre o conteúdo científico. Deste modo, espera-se
 que ocorram reformulações na modalidade EJA, em especial, no seu modo
 compensatório e superficial.",
 	publisher = {Universidade Estadual do Oeste do Paraná},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e Educação Matemática},
 	note = {Centro de Ciências Exatas e Tecnológicas}
}