@MASTERSTHESIS{ 2020:1157174814,
 	title = {Formação de professores, inclusão e análise do comportamento: uma análise das publicações de trabalhos científicos no período de 2010 a 2019},
 	year = {2020},
 	url = "http://tede.unioeste.br/handle/tede/5238",
 	abstract = "O presente trabalho teve o objetivo de analisar características de publicações
 brasileiras com a temática educação x inclusão no período de 2010-2019. Foram
 analisado 14 estudos (13 artigos e 1 capítulo de livro) encontrados a partir de
 pesquisa em bases de dados (BVS_PSI, Periódicos Capes), mecanismo de busca
 (Google acadêmico) e coletâneas de referência na análise do comportamento
 (“Sobre Comportamento e Cognição” e “Comportamento em Foco”), a partir de
 categorias e subcategorias previamente extraídas da literatura da área, quais sejam:
 objetivo; tipo de trabalho; delineamento da pesquisa; materiais e instrumentos
 utilizados (para a coleta, para a intervenção/ensino e para a análise de dados);
 participantes; número de participantes; escolaridade dos participantes; modalidade
 de ensino; contexto metodológico (natural ou não); proposta de formação efetuada
 (aplicação individual ou em grupo, presença de pessoas que fazem parte da
 condição natural de ensino, conteúdos ensinados). A quantidade de publicações
 para o período analisado é pequena e há dispersão nos veículos de publicação, com
 tendência a maior frequência nos periódicos “RBTCC” e “Psicologia da Educação”. A
 mesma tendência à dispersão é encontrada entre os autores, instrumentos e
 materiais utilizados para coleta e análise de dados, bem como procedimentos de
 ensino utilizados. Os trabalhos são predominantemente empíricos/experimentais e o
 delineamento mais utilizado é o AB (pré e pós-teste ou linha de base, intervenção e
 pós-teste). Os participantes são, na maior parte, professores, havendo também
 presença de cuidadores com função pedagógica. O número de sujeitos tende a ser
 menor que 10 e não há tendência definida na escolaridade dos mesmos
 (especialmente os cuidadores). Os estudos que mencionam níveis de ensino
 apontam para a prevalência do ensino fundamental e infantil, com ausência de
 estudos voltados aos níveis médio e superior. A modalidade de ensino mais
 contemplada nos estudos que apresentam a informação é a regular, e o tipo de
 escola, a pública. O setting mais utilizado é o ambiente escolar. Poucos trabalhos
 incluíram o conteúdo “conceitos básicos” em suas propostas formativas, o contrário
 ocorrendo com o conteúdo “procedimentos de intervenção e manejo de
 comportamentos”. Os comportamentos-alvo focados apresentam dispersão, e
 apenas dois trabalhos ensinaram habilidades de adaptação curricular. A maior parte
 dos trabalhos (11) relata alcance total dos objetivos propostos, mas três indicam
 alcance parcial, o que evidencia sua eficácia já comprovada pela literatura em outras
 áreas, como a educação especial e a clínica. Sugere-se a realização de novos
 estudos que analisem as propostas individuais em sua organicidade, bem como a
 realização de propostas formativas em maior quantidade voltadas ao setting escolar
 e a professores, de modo a alcançar um número maior de pessoas que necessita de
 contribuições efetivas, baseadas em evidências científicas.",
 	publisher = {Universidade Estadual do Oeste do Paraná},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Educação},
 	note = {Centro de Educação, Comunicação e Artes}
}