@PHDTHESIS{ 2020:277234321,
 	title = {Letramentos acadêmicos: o plágio na construção dos textos de alunos de Secretariado Executivo?},
 	year = {2020},
 	url = "http://tede.unioeste.br/handle/tede/5211",
 	abstract = "Produzir textos na esfera científica é uma atividade complexa que exige do
 estudante habilidades que vão além do conhecimento dos gêneros, tais como
 compreender, organizar e interpretar o saber já produzido. Devido à fragilidade ou à
 falta dessas habilidades, muitos acadêmicos cometem plágio, tema central desta
 tese. Frente a esse problema, nossa pesquisa, de base qualiquantitativa, objetiva
 verificar se e de que forma o plágio acadêmico está presente nos textos dos alunos
 de Secretariado Executivo em uma universidade pública do Paraná. Para isso,
 entrevistamos alunos e professores do curso para verificar as principais dificuldades
 em relação à escrita dos relatórios de estágio e realizamos uma intervenção
 pedagógica que nos possibilitou acompanhar o desenvolvimento das habilidades de
 escrita de paráfrases e citações na turma de formandos de 2019, além de confirmar
 o problema do plágio. Analisamos, ainda, um conjunto de oito relatórios de estágio,
 os quais são o trabalho de conclusão de curso desses alunos. Para nos auxiliar na
 detecção de plágio desses textos, utilizamos uma ferramenta on-line, o DOCxWEB,
 a qual faz uma comparação do texto a ser analisado com as informações disponíveis
 na internet, a fim de encontrar similaridades na escrita ou possíveis cópias. Após as
 análises, distinguimos trechos considerados plágio de blocos de palavras (sequência
 de palavras comumente utilizadas nos textos). Além disso, classificamos os tipos de
 plágio encontrados nos textos a partir do seu grau de gravidade e percebemos, ao
 compararmos os textos produzidos na intervenção à escrita dos relatórios, que
 houve progresso na escrita dos alunos após a intervenção. Esta pesquisa está
 fundamentada na abordagem dos Letramentos Acadêmicos proposta por Lea e
 Street (1998), a qual preconiza que o ensino de escrita na universidade deve
 oportunizar o domínio de habilidades tanto textuais quanto sociais. Além disso, está
 em consonância ao que preconiza o discurso de Ivanič (2004) em relação à escrita
 como norteadora de práticas sociais e nos ensinamentos de Krokoscz (2011, 2012),
 Swale e Feak (2012), Coughlin (2015), Svincki e Mackeachie (2015) e Seide (2018)
 acerca de plágio e paráfrases. Com base em nossos resultados, concluímos que
 uma politica pedagógica antiplágio deve ser adotada nas instituições de ensino e,
 como sugestão, ao final desta tese, fornecemos recomendações válidas para o
 ensino de escrita no nível superior.",
 	publisher = {Universidade Estadual do Oeste do Paraná},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Letras},
 	note = {Centro de Educação, Comunicação e Artes}
}