@MASTERSTHESIS{ 2020:1752010559,
 	title = {Ciclos de Formação Humana com Complexos de Estudo: implementação na Escola Municipal do Campo Zumbi dos Palmares},
 	year = {2020},
 	url = "http://tede.unioeste.br/handle/tede/5207",
 	abstract = "O tema deste estudo compreende a educação do campo, no âmbito do Movimento
 dos Trabalhadores Rurais Sem Terra (MST), com destaque para a sua Proposta
 Pedagógica. O objetivo é analisar o processo de implementação da Proposta
 Pedagógica do Ciclo de Formação Humana com Complexos de Estudo, iniciada em
 2013, na Escola Municipal do Campo Zumbi dos Palmares, em Cascavel-PR. Com a
 referência do materialismo histórico-dialético, fazendo uso de pesquisa bibliográfica,
 o percurso de análise primeiramente demarca algumas correntes contrahegemônicas com abordagem ao Anarquismo, Paulo Freire, Pedagogia HistóricoCrítica e a Pedagogia do MST, cuja perspectiva é a da emancipação humana,
 centrada no trabalho como atividade que produz a vida, contrapondo-se ao modelo
 capitalista neoliberal; segue abordagem da Revolução Russa e a Educação; a
 concepção de educação do MST e sua Pedagogia, até chegar na formulação da
 Proposta Pedagógica do Ciclo de Formação Humana com Complexos de Estudo, a
 qual redimensiona a forma escolar, relacionando o trabalho com a vida dos
 estudantes, tendo as bases das ciências, da arte, da cultura e das tecnologias
 forjadas pelo ser humano ao longo da história, vinculada à auto-organização. O
 processo de implementação da Proposta Pedagógica na Escola pesquisada parte de
 um histórico sobre o município de Cascavel, um território de conflitos, cuja economia
 é movida pelo agronegócio e, contraditoriamente, nele foi fundado o MST; em
 seguida, tem-se a história da Escola Municipal do Campo Zumbi dos Palmares e o
 processo de implementação da Proposta Pedagógica pesquisada. Os
 procedimentos metodológicos compõem-se pela articulação de pesquisa documental
 e de entrevistas semiestruturadas com educadores que atuam pedagogicamente
 com os educandos/as, assim definidos no intuito de representar a realidade vivida na
 Escola. Os resultados indicam o esforço coletivo dos educadores com a comunidade
 escolar na implementação da Proposta Pedagógica. Destaca-se o acréscimo no
 Plano de Estudos dos anos iniciais do ensino fundamental, a inclusão da Educação
 de Jovens e Adultos e da Educação Especial. Enfrenta-se uma realidade diversa,
 por se tratar de uma escola municipalizada, vinculada ao Sistema Municipal de
 Educação de Cascavel, que possui currículo próprio. É perceptível, na realidade da
 Escola, a necessidade de considerar o contraditório, as tensões, os limites e as
 possibilidades que se evidenciam, para que se vislumbre a educação como prática
 contra-hegemônica da/para classe trabalhadora.",
 	publisher = {Universidade Estadual do Oeste do Paraná},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Educação},
 	note = {Centro de Educação, Comunicação e Artes}
}