@MASTERSTHESIS{ 2020:2033882759,
 	title = {Estratégias de aprendizagem no ensino médio: implicações para a prática docente},
 	year = {2020},
 	url = "http://tede.unioeste.br/handle/tede/5179",
 	abstract = "Saber estudar e saber aprender é uma das mais valiosas habilidades pelos estudantes, em especial estudantes do Ensino Médio se considerado que esse é o nível escolar com maior impacto diante a carreira universitária e profissional. Conhecer as estratégias de aprendizagem que os adolescentes utilizam ou deveriam utilizar para aprender melhor é essencial quando a finalidade é gerar metas de ensino. Com isso, o presente estudo teve como objetivo identificar e analisar as estratégias de aprendizagem apontadas por professores como efetivas e as empregadas para os estudos por alunos do Ensino Médio, por áreas de conhecimentos. Tratou-se de uma pesquisa aplicada, de caráter descritivo e exploratório, de abordagem qualiquantitativa, de levantamento de dados e de campo. Participaram do estudo 90 professores e 476 alunos do Ensino Médio de colégios privados e públicos localizados no município de Foz do Iguaçu, Paraná. O instrumento utilizado foi composto por uma lista com 20 estratégias que deveriam ser assinaladas pelos participantes, conforme a relevância atribuída para a aprendizagem, pelos professores e alunos, e por área de conhecimentos. Os dados obtidos foram analisados por meio de frequência e porcentagem. Os resultados identificaram as estratégias de aprendizagem que os professores apontam como as mais funcionais para suas disciplinas escolares demonstrando que na maioria das vezes professores tendem a selecionar estratégias de utilidade alta, enquanto os alunos as de utilidade baixa. Constatou-se também que em geral há divergência entre as estratégias de aprendizagem que os professores apontam e as que os alunos dizem empregar para seus estudos. Conclui-se que professores se mostraram capazes de ensinar quando e como usar estratégias de aprendizagem específicas. Desta forma, este estudo se configura como uma contribuição relevante para a escassa literatura sobre a temática no contexto brasileiro, abordando o Ensino Médio, e fornece dados para implicações na prática docente, auxiliando o processo de ensino-aprendizagem em sala de aula. Salienta-se que há presunção de que os alunos necessitam explicitamente de estímulo das capacidades cognitivas por meio do ensino sistemático das estratégias de aprendizagem, para além dos conteúdos curriculares.",
 	publisher = {Universidade Estadual do Oeste do Paraná},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Ensino},
 	note = {Centro de Educação Letras e Saúde}
}