@MASTERSTHESIS{ 2020:1145173328,
 	title = {Os sete princípios para as boas práticas educacionais e o professor reflexivo no ensino de engenharia: contextos, epistemiologias e tendências},
 	year = {2020},
 	url = "http://tede.unioeste.br/handle/tede/5178",
 	abstract = "As metodologias e práticas utilizadas pelos atuais docentes-engenheiros-bacharéis dos cursos de engenharia no desenvolvimento de suas aulas ainda sofrem influência significativa e natural daquelas utilizadas na constituição histórica de seus cursos. Com fortes bases no empirismo e no positivismo, o ensino de engenharia avançou e consolidou-se. As tendências pedagógicas relacionadas a estes modelos vincularam-se a metodologia tradicional e prevaleceram ao longo dos anos, sendo ainda utilizadas. Agravando a situação, os docentes-engenheiros-bacharéis, não possuem formação didático-pedagógica e tendem a repetir ações de seus antigos professores. No atual momento histórico vivencia-se a era do conhecimento e da informação, porém as metodologias adotadas ainda permanecem, o que compromete a evolução da educação, exigindo uma postura docente crítica e reflexiva sobre as práticas adotadas. Desta maneira, e considerando que os docentes-engenheiros-bacharéis não possuem formação didático-pedagógica em sua graduação, questiona-se o quanto que as suas práticas de ensino são convergentes com os Sete Princípios para as Boas Práticas na Educação do Ensino Superior. Desta maneira, neste trabalho, investiga-se o grau de convergência entre as práticas dos docentes-engenheiros-bacharéis da Universidade Estadual do Oeste do Paraná – UNIOESTE, campus Foz do Iguaçu, e os Sete Princípios para as Boas Práticas na Educação do Ensino Superior, através da aplicação de um inventário específico, já consolidado e utilizado em outros países. Aliado à aplicação do inventário, buscou-se por indícios de posturas reflexivas dos docentes através da relação estabelecida entre as características do professor reflexivo e os Sete Princípios. Metodologicamente a pesquisa desenvolvida tem abordagem quantitativa, com objetivos descritivos e, em relação aos procedimentos é uma pesquisa de levantamento. Os dados foram analisados de maneira quantitativa e qualitativa. Observou-se que as práticas dos docentes pesquisados apresentam convergência fraca, em cinco dos Sete Princípios abordados, porém, quando analisadas individualmente, as atitudes mais valorizadas pelos docentes pesquisados coincidem com as características docentes relacionadas à adoção de uma postura reflexiva. Espera-se oportunizar com este trabalho, reflexões e críticas construtivas, atualizações e adequações quanto às ações pedagógicas e metodológicas, dos docentes-engenheiros-bacharéis, contribuindo para o repensar das práticas adotadas e, consequentemente, para a melhoria do processo de ensino e aprendizagem.",
 	publisher = {Universidade Estadual do Oeste do Paraná},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Ensino},
 	note = {Centro de Educação Letras e Saúde}
}