@MASTERSTHESIS{ 2020:1090072489,
 	title = {Os influenciadores digitais e a escola: uma proposta de trabalho à luz da análise de discurso francesa},
 	year = {2020},
 	url = "http://tede.unioeste.br/handle/tede/5148",
 	abstract = "O presente estudo trata-se de uma reflexão teórico-prática sobre leitura, a partir da
 Análise de Discurso de linha francesa, que resultou em uma proposta pedagógica
 de atividade voltada a um 8º ano do Ensino Fundamental. O estudo pauta-se,
 principalmente, nas orientações dos estudos de Pêcheux (2010 e 2014) e Orlandi
 (1996, 1999, 2002, 2010, 2012, 2015 e 2017). Tendo em vista que as crianças e os
 adolescentes estão cada vez mais conectados e que utilizam como forma de
 entretenimento vídeos do YouTube, pode-se afirmar que os influenciadores digitais
 contribuem para a formação de seus discursos. Dessa forma, a problemática que
 norteia a presente pesquisa é: como se organiza o discurso dos influenciadores
 digitais? E de que modo é possível trabalhá-lo em sala de aula, a fim de aproximar
 o aluno de uma leitura crítica e reflexiva? Em justificativa à temática, compreendese que os meios de interação a partir das plataformas digitais têm ganhado espaço
 considerável na vida das pessoas e, desse cenário, emerge um novo tipo de
 profissional, o influenciador digital. Neste estudo busca-se problematizar esse
 discurso por meio da análise de um corpus selecionado cujo público-alvo são
 adolescentes e crianças, portanto, sujeitos em processo de formação e, por isso,
 mais suscetíveis às investidas dessas novas práticas discursivas. Nesse sentido, o
 estudo de um corpus tido como não institucionalizado, mas presente na realidade
 da maior parte dos estudantes, aproxima-se do espaço escolar. Os objetivos
 traçados para o estudo foram, a partir da fundamentação teórica, lançar um olhar
 crítico ao papel dos influenciadores digitais na atualidade e analisar o discurso de
 um youtuber, a fim de explicitar as formações discursivas que constituem seu
 discurso, no caso, em especial, a vinculação do discurso a uma formação
 discursiva consumista, contraditoriamente atravessada por uma formação
 discursiva materno-amorosa. Num segundo momento, o estudo foi dirigido aos
 alunos por meio do projeto de intervenção pedagógica. Como resultados, foi
 perceptível uma evolução contundente na leitura dos alunos tanto em níveis mais
 pontuais (referente à análise de vídeos selecionados pela professora), quanto em
 níveis mais abrangentes (quando relacionaram o que foi abordado com outros
 vídeos por eles conhecidos). Assim sendo, a pesquisa propiciou a aproximação dos
 discursos da esfera digital e do âmbito escolar, contemplando as discussões
 realizadas pelo estudo durante todo o processo de aplicação da proposta
 pedagógica, a qual culminou em um trabalho de leitura significativa tanto para os
 alunos, quanto para a pesquisadora.",
 	publisher = {Universidade Estadual do Oeste do Paraná},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Letras - Mestrado Profissional},
 	note = {Centro de Educação, Comunicação e Artes}
}