@PHDTHESIS{ 2020:1672057782,
 	title = {Pedagogia do movimento como expressão da pedagogia socialista: a prática educativa do MST no II Enera},
 	year = {2020},
 	url = "http://tede.unioeste.br/handle/tede/5066",
 	abstract = "Esta tese estabelece relações entre a Pedagogia do Movimento e a Pedagogia Socialista. Insere-se na temática sobre o papel da educação na luta pela transformação social com vistas à construção socialista. Constitui-se como pesquisa documental e bibliográfica. Objetiva apreender expressões da Pedagogia Socialista nas práticas educativas do MST, orientadas pela Pedagogia do Movimento. Realiza uma aproximação analítica inicial com as noventa e cinco experiências educativas do MST socializadas no II ENERA. Evidencia convergências entre as matrizes da Pedagogia do Movimento: luta social; organização coletiva; trabalho; História e cultura; e as dimensões centrais da Pedagogia Socialista: radicalização do público; formação omnilateral; trabalho; atualidade e lutas da classe trabalhadora; conhecimento; e autoorganização e formação de coletivos. Para maior aprofundamento, analisa as dez práticas educativas do MST-PR socializadas no II ENERA, tendo por referência as seis dimensões centrais da Pedagogia Socialista. Sintetiza desafios, contradições, avanços e perspectivas na materialidade da Pedagogia Socialista expressa na Pedagogia do Movimento. Na análise das práticas educativas do MST – PR, ao tomar a dimensão da radicalização do público, explicita a contradição do duplo caráter do acesso aos direitos sociais sob o capitalismo, que possibilita a melhoria das condições de vida, mas, contraditoriamente, contribui para manutenção das relações sociais postas. Aponta o desafio referente à tensão frente ao Estado para manutenção e/ou ampliação da autonomia do movimento social contra a ingerência estatal nos processos pedagógicos de forma conservadora, dada a natureza de classe do Estado. Na dimensão da formação omnilateral, evidencia ações que vão além dos limites da ordem burguesa, e que tensionam, não sem limites e contradições, a formação unilateral, rumo à formação integral dos seres humanos. Quanto à dimensão do trabalho, indica o desafio de aprofundar a compreensão sobre as relações complexas entre capital e trabalho e evidencia a perspectiva de efetivação da matriz produtiva da agroecologia como possibilidade na construção de relações de equilíbrio entre ser humano e  natureza. Na dimensão atualidade e lutas da classe trabalhadora explicita o enfrentamento ao capital e sua materialidade no campo brasileiro. Apresenta a construção da Reforma Agrária Popular como luta que pode gerar acúmulo de forças em direção à transformação social. Na dimensão do conhecimento, demonstra que as práticas educativas denunciam a falsa neutralidade do conhecimento, e concebem a compreensão do real a partir do materialismo histórico-dialético, vinculando o conhecer ao desafio de transformar. Em relação à dimensão auto-organização e formação de coletivos, destaca as contradições e avanços na vivência de “novos valores” em meio às possibilidades, limites e tensionamentos na sociedade capitalista atual. Ao concluir, sintetiza a tese que a prática educativa do MST calcada na intenção de uma educação contra-hegemônica, ancorase na, e, ao mesmo tempo produz a, Pedagogia Socialista. Nessa assertiva, revela que a Pedagogia do Movimento representa um exercício de construção da Pedagogia Socialista de origem camponesa no contexto da luta pela terra no Brasil, que, em sua historicidade, reafirma o vínculo com o materialismo histórico-dialético e a centralidade do trabalho na construção educativa contra-hegemônica e pode tornar-se uma Pedagogia referência para a classe trabalhadora como um todo.",
 	publisher = {Universidade Estadual do Oeste do Paraná},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Sociedade, Cultura e Fronteiras},
 	note = {Centro de Educação Letras e Saúde}
}