@MASTERSTHESIS{ 2020:1890476019,
 	title = {O uso de expressões referenciais nominais em produções de texto opinativo no Ensino Fundamental},
 	year = {2020},
 	url = "http://tede.unioeste.br/handle/tede/5040",
 	abstract = "O objetivo deste trabalho é investigar em textos opinativos de alunos de 9º ano se
 houve progressão no uso de expressões referenciais diretas a partir da teoria da
 referenciação. Estuda-se a relação entre teorias linguísticas que abordam o processo
 de referenciação e sua aplicação no ensino de língua portuguesa, mais
 especificamente no que tange ao trabalho com o eixo da produção textual. Tomam-se
 para análise oito textos produzidos por quatro alunos, sendo quatro textos
 correspondentes à Produção 1 (geração inicial) e quatro textos à Produção 2
 (produzidos pelos mesmos alunos, após o trabalho com o tema em sala).
 Promoveram-se análises comparativas entre as duas produções do texto de cada
 aluno para observar se houve avanços na construção da cadeia referencial,
 considerando o contexto de interlocução e os processos de retomada anafóricos
 correferenciais por meio de expressões nominais. Esta pesquisa tem cunho qualitativo
 e segue o viés interpretativista. Sustenta-se em revisão bibliográfica e centra-se em
 métodos e procedimentos que visam a descrever e interpretar o fenômeno que se
 estabelece nos textos, seguindo orientações teóricas da área da Linguística Textual,
 especialmente no que tange à perspectiva sociocognitivo-interacionista. Tomam-se
 como base para nossa análise estudos apresentados por Mondada e Dubois (2017),
 Lyons (1977), Koch (2001, 2002, 2003, 2005a, 2008, 2011), Koch e Elias (2017, 2018),
 Cavalcante, Custódio Filho e Brito (2014) e Roncarati (2010), entre outros que
 compõem a cena dos estudos da referenciação. Como resultado, observou-se nos
 textos sob análise o uso estratégico dos seguintes processos de retomada: mudança
 de nome núcleo, reiteração de nome núcleo com recategorização e reiteração de
 nome núcleo sem recategorização. Na comparação entre os dois textos de cada
 aluno, verificou-se aumento de pontos do referente em foco e recategorizações mais
 informativas ou avaliativas, estratégias que contribuíram para aproximar o texto aos
 objetivos da interação proposta.",
 	publisher = {Universidade Estadual do Oeste do Paraná},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Letras},
 	note = {Centro de Educação, Comunicação e Artes}
}