@MASTERSTHESIS{ 2020:1271088363,
 	title = {Perfil de ingresso e perfil de formação: diagnóstico sobre o desempenho em física no curso de Engenharia Agrícola da Unioeste - Cascavel},
 	year = {2020},
 	url = "http://tede.unioeste.br/handle/tede/5008",
 	abstract = "A profissão do engenheiro é caracterizada pelo desenvolvimento de técnicas e
 habilidades que são aprimoradas a partir do conhecimento científico. Para tanto,
 um Engenheiro precisa compreender como se dão os fenômenos da natureza, o que
 faz do Ensino de Física um elemento essencial para sua formação. No entanto, a
 produção científica sobre o tema demonstra que as dificuldades de aprendizagem
 nesta área são fatores que resultam em altos índices de reprovação e desistência
 nestes cursos. Por isso, o presente trabalho teve como questão central: como os
 aspectos relacionados ao perfil de ingresso e ao perfil de formação do Engenheiro
 Agrícola interferem no desempenho dos alunos nas disciplinas de Física? Com o
 objetivo de investigar os diferentes fatores que podem influenciar no desempenho
 dos alunos nas disciplinas de Física nos cursos de graduação em Engenharia.
 Assim, fez-se necessário compreender, a partir de uma revisão bibliográfica, como o
 contexto histórico dos Cursos de Engenharia, bem como a concepção da Física na
 formação do profissional, influenciou na forma como estes cursos são estruturados
 atualmente. O que direcionou a investigação para realização de um mapeamento
 dos focos das pesquisas que relacionam o Ensino de Física com a Engenharia, o
 qual se deu por meio da técnica de “estado do conhecimento” na Revista de Ensino
 de Engenharia, na Revista Brasileira de Ensino de Física e no Caderno Brasileiro de
 Ensino de Física. Considerando que o estabelecimento de um diagnóstico delimita o
 objeto analisado e amplia os elementos a serem relacionados, a pesquisa tomou
 como recorte de investigação o curso de Engenharia Agrícola da Universidade
 Estadual do Oeste do Paraná (UNIOESTE), sendo que o intervalo entre 2015 e 2018
 foi a base das análises documentais: dos relatórios obtidos por meio da secretaria
 acadêmica para o estabelecimento de um perfil dos alunos ingressantes; das
 Diretrizes Nacionais para os Cursos de Engenharia e do Projeto Político Pedagógico
 (PPP), para o estabelecimento de um perfil de formação por competências; e do
 Relatório de Avaliação do Curso para identificar o foco dado pelo Ensino de Física
 proposto no curso. Como pesquisa de campo, foram entrevistados os docentes das
 disciplinas de Física e o coordenador, todos atuantes no referido curso. Deste modo,
 a pesquisa propôs uma abordagem qualitativa, em que os dados foram triangulados
 e analisados a partir dos fundamentos da Análise Textual Discursiva (ATD). Os
 resultados apontam para a necessidade de adequação do Ensino Superior para
 viabilizar: a integração das disciplinas básicas com as profissionalizantes, para dar
 significado aos conhecimentos de Física no contexto dos cursos de Engenharia; a
 busca de aperfeiçoamento pedagógico dos professores, aprofundando as reflexões
 acerca do processo de avaliação; adequações curriculares e pedagógicas para 
 IX
 suprir as defasagens dos alunos, a partir da compreensão do perfil de ingresso,
 possibilitando o estabelecimento de um perfil de formação por competências. Cabe
 ressaltar que algumas ações já foram realizadas, como a alteração da matriz
 curricular para atendimento a algumas necessidades apontadas pelos alunos, a
 partir da aprovação de um novo PPP, implementado a partir do ano de 2019.",
 	publisher = {Universidade Estadual do Oeste do Paraná},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e Educação Matemática},
 	note = {Centro de Ciências Exatas e Tecnológicas}
}