@PHDTHESIS{ 2020:1547959196,
 	title = {O ensino de geografia para os anos iniciais do ensino fundamental na formação do pedagogo},
 	year = {2020},
 	url = "http://tede.unioeste.br/handle/tede/4912",
 	abstract = "Esta tese é resultado da pesquisa desenvolvido no âmbito do Programa de Pós-Graduação em Geografia, da Universidade Estadual do Oeste do Paraná, Campus de Francisco Beltrão, na linha de Educação e Ensino de Geografia, com participação no Grupo de Pesquisa Representações, Espaço, Tempo e Linguagens em Experiências Educativas – RETLEE. Investiga a formação dos pedagogos para o ensino de Geografia nos anos iniciais, por ser este, na atualidade, o lócus privilegiado para a formação destes professores. A Geografia contribui na formação da criança na compreensão do mundo em que vive, com significativa importância nos anos inicias de escolarização e na formação dos professores. O objetivo da pesquisa foi identificar como a formação em Geografia percorre pelo curso de Pedagogia. A questão que orientou esta investigação foi: como deve ser a formação para o ensino de Geografia no curso de Pedagogia? Para tal foi importante identificar a avaliação dos acadêmicos sobre a importância do ensino de Geografia nos anos iniciais; destacar o fundamental papel da  Geografia na formação das crianças e apresentar uma perspectiva formativa que enfrente a  problemática da fragilidade conceitual para o ensino de Geografia. Para superar as aparências e aprofundar a compreensão do processo formativo, realizou-se um estudo de caso, em um curso de Pedagogia. Optou-se por realizar a investigação no curso de Pedagogia da Unioeste, Campus de Francisco Beltrão, pois atende a legislação vigente e, no qual, essa pesquisadora é docente. Como procedimentos de pesquisas, foram selecionadas diferentes fontes, como – leis, projetos, decretos, planos de ensino, fontes bibliográficas sobre formação de professores para os anos iniciais, bem como, sobre a constituição da Geografia como disciplina curricular. Ainda, foram realizados questionários, em três diferentes momentos, direcionados aos 64 acadêmicos matriculados na disciplina de Fundamentos
 Teóricos e Metodológicos para o Ensino de Geografia, no decorrer do ano de 2017. Esses dados foram interrogados e analisados a partir de uma perspectiva crítica e dialética. Ademais, desenvolveu-se análise do processo formativo para o ensino de Geografia em Portugal, para colaborativamente, lançar luzes sobre a formação para o ensino de Geografia nos anos iniciais. A análise da problemática ocorreu a partir de referências da Geografia e Educação com: Santos (2008, 2009, 2012, 2014), Lacoste (2012), Callai (1999, 2001, 2005, 2014, 2016), Duarte (2000, 2004a, 2004b, 2013, 2016), Vigotski (2009), entre outros. O curso de Pedagogia tem evidente potencial formativo para professores para o ensino de Geografia nos anos iniciais do Ensino Fundamental, embora o domínio da área não seja proeminente por parte dos acadêmicos, sendo que a disciplina da Geografia na escola, conhecida por meio dos
 estágios, tem papel decisivo para a formação nesta área. Por isso, defende-se que a formação em Geografia no curso de Pedagogia seja orientada: a) pela Geografia crítica, que garanta a
 apropriação dos aportes teóricos e epistemológicos dessa perspectiva geográfica; b) pelo
 conhecimento das suas categorias analíticas; c) pelo domínio dos instrumentos metodológicos
 de pesquisa e produção do conhecimento em Geografia, e, d) pela articulação com a organização do ensino nos anos iniciais.",
 	publisher = {Universidade Estadual do Oeste do Paraná},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Geografia},
 	note = {Centro de Ciências Humanas}
}