@MASTERSTHESIS{ 2019:540090490, title = {O PDE e a educação popular: a presença dos conceitos de educação popular e da pedagogia histórico-crítica nas produções do PDE/PR NRE/FB 2007 – 2016 – o caso do colégio LÉO FLACH de FRANCISCO BELTRÃO/PR}, year = {2019}, url = "http://tede.unioeste.br/handle/tede/4846", abstract = "A presente pesquisa foi desenvolvida na Linha de Pesquisa: Sociedade, Conhecimento e Educação, do Programa de Pós-Graduação em Educação-Mestrado, da UNIOESTE, campus de Francisco Beltrão, e analisou o programa de formação continuada de professores do Estado, conhecido como PDE/PR. O PDE iniciou sua formação em 2007 e o ingresso da última turma se deu 2016. Nesse período, foram constituídas oito turmas que atenderam, aproximadamente, quinze mil professores. A formação teve duração de dois anos cada turma, sendo que no primeiro ano os professores tiveram afastamento integral das atividades escolares, voltando às universidades para cursar disciplinas gerais da educação e específicas, de acordo com a área de conhecimento de ingresso. Nesse período, os professores elaboraram um projeto de intervenção e prepararam uma produção didática. No segundo ano, o afastamento foi de vinte e cinco por cento da carga horária, cabendo aos professores realizarem a intervenção no primeiro semestre e a produção de um artigo sintetizando sua participação no programa. Ao todo, o PDE gerou, aproximadamente, trinta mil textos, que estão disponíveis no Portal Dia a Dia Educação, da SEED/PR. Na investigação abordamos questões referentes a formação de professores no Brasil e no Paraná, centrando a análise nas disputas em torno do controle dessa formação e buscando verificar como se deu a formação de professores, voltada à Educação Popular. Realizamos o levantamento e análise dos documentos norteadores do PDE e a investigação da produção dos professores PDE, em nível estadual, do Núcleo Regional de Educação de Francisco Beltrão – NRE/FB e da produção dos Professores PDE, que fizeram a implementação do projeto de intervenção no Colégio Estadual Léo Flach. Utilizamos estudos bibliográficos, fontes documentais, questionários e entrevistas. Considerando os pressupostos teóricos e metodológicos que alicerçavam as Diretrizes da Educação Estadual e o Programa PDE, de base Crítica, fizemos o levantamento nos cadernos sinopses, das produções PDE, a partir dos seguintes conceitos: educação popular, escola pública, formação continuada, Pedagogia Histórico-Crítica, classes populares, educação e emancipação. Para nossa surpresa, o aparecimento desses conceitos foi pouco. Diante disso, questionamos: se o programa se configurou dentro de uma concepção teórico-crítica, por que e/ou como as palavras que caracterizam uma educação popular, voltada às classes populares, apareceram tão pouco nos resumos das produções e artigos PDE de todo o Estado? Embora o aparecimento dos conceitos nos resumos das produções no âmbito geral foi escasso, constatamos, quando analisamos as produções didáticas e os artigos finais completos produzidos pelos professores PDE e implementados no Colégio Léo Flach, que eles estavam presentes. Isso demonstrou a preocupação dos professores com a finalidade social dos conteúdos escolares, proporcionando aos estudantes o acesso ao conhecimento científico necessário à emancipação das classes populares. A pesquisa revelou que a formação implicou numa nova atitude do professor a partir dos trabalhos desenvolvidos, em relação ao conteúdo e à sociedade, onde o conhecimento escolar passou a ser teórico-prático, contribuindo para a compreensão e a transformação social", publisher = {Universidade Estadual do Oeste do Paraná}, scholl = {Programa de Pós-Graduação em Educação}, note = {Centro de Ciências Humanas} }