@MASTERSTHESIS{ 2020:1964916319,
 	title = {Lev Semionovitch Vigotski e a Educação Escolar: uma prática educativa humanizadora como princípio para o desenvolvimento da consciência humana},
 	year = {2020},
 	url = "http://tede.unioeste.br/handle/tede/4832",
 	abstract = "Esta pesquisa tem por objetivo investigar em que medida os estudos de Lev
 Semionovitch Vigotski (1896-1934) contribuem com a educação escolar fundamentada nos
 princípios de uma prática humanizadora, não excludente, que vê o sujeito como um ser
 cultural na sua singularidade. Parte-se do pressuposto de que uma prática sistematizada,
 pensada e articulada com a realidade, por meio de uma relação dialética entre o ensino e o
 desenvolvimento possibilita a humanização e a formação do sujeito, das suas possibilidades
 psíquicas, bem como da sua consciência. À vista disso, desenvolveu-se uma pesquisa
 teórico-bibliográfica, de natureza exploratória e abordagem qualitativa pautada nos
 pressupostos da psicologia histórico-cultural e do materialismo histórico-dialético, com
 ênfase nas ideias e no pensamento de Vigotski, Marx e autores contemporâneos que
 coadunam da mesma perspectiva teórica. Ao considerar que a psicologia criada por Vigotski
 tem sua base fundamentada na filosofia marxista, optou-se por destacar aspectos
 relacionados à vida e à obra de Karl Marx (1818-1883), como principal representante dessa
 teoria e alguns desdobramentos relacionados à construção do seu método, no intento de
 identificar os motivos que levaram Vigotski a fundamentar a psicologia histórico-cultural no
 materialismo histórico-dialético. Do mesmo modo, aspectos históricos inerentes à vida e a
 obra de Vigotski foram trazidos à tona, com a intenção de desvelar os motivos que levaram
 o autor a construir uma psicologia marxista com vistas à formação de um novo homem, para
 uma sociedade justa e igualitária, em plano com a Revolução Socialista de 1917. O
 aprofundamento teórico em aspectos que dizem respeito à obra do autor e ao contexto em
 que ele estava inserido permite destacar como resultado que os estudos de Vigotski
 contribuem com a educação escolar, ao passo que, motivado pela necessidade de
 compreender a constituição do sujeito inserido em determinada cultura, defende que o
 homem se constitui humano e desenvolve a sua consciência por meio da apropriação
 cultural, na relação com o outro, mediado por signos e instrumentos construídos
 coletivamente. Seus estudos destacam que o desenvolvimento psíquico não está
 condicionado apenas à base orgânica, como foi preconizado por outras teorias, mas
 desenvolve-se principalmente a partir das relações que ele estabelece com o mundo. No
 âmbito da educação isso se torna extremamente relevante na medida em que o conteúdo
 científico, historicamente construído e acumulado pela humanidade, deve ser socializado e
 compreendido pelo sujeito e as práticas educativas necessitam ser encaminhadas de modo
 a contemplar as particularidades dos alunos, respeitando, também, sua condição histórica,
 social e cultural.",
 	publisher = {Universidade Estadual do Oeste do Paraná},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Educação},
 	note = {Centro de Educação, Comunicação e Artes}
}