@MASTERSTHESIS{ 2020:1509937060,
 	title = {O referencial teórico da psicologia histórico-cultural nas dissertações defendidas no Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estadual do Oeste do Paraná-Unioeste / campus Cascavel, no período entre 2007 a 2017},
 	year = {2020},
 	url = "http://tede.unioeste.br/handle/tede/4831",
 	abstract = "A pesquisa teve por objetivo investigar se as dissertações que utilizam o
 referencial teórico da Psicologia Histórico-Cultural – defendidas no período entre 2007
 a 2017 no Programa de Pós-Graduação em Educação/PPGE da Universidade
 Estadual do Oeste do Paraná/UNIOESTE, campus de Cascavel, PR – articulam-se
 e/ou dialogam com as ideias de Lev Semionovitch Vigotski, considerando o contexto
 histórico e cultural das décadas de 1920 e 1930. Trata-se de uma pesquisa
 bibliográfica e documental. Para tanto, realizamos um levantamento de todas as
 dissertações cadastradas no referido Programa, nos anos entre 2007 a 2017. Foram
 defendidas duzentas e quarenta e cinco (245) dissertações, as quais realizamos a
 leitura do resumo, da parte introdutória e observamos as referências utilizadas. Destas
 245 dissertações, vinte e quatro (24) utilizam os pressupostos de Vigotski e/ou a
 Psicologia Histórico-Cultural, que foram lidas na íntegra. Os resultados evidenciam
 um predomínio de pesquisas voltadas à temática da Educação Especial, uma vez que,
 das vinte e quatro (24) dissertações, dezessete (17) – (70,83%) – percorrem essa
 temática, enquanto as outras sete (7) – (29,17%) – abordam outros temas na área da
 Educação. Das vinte e quatro (24) dissertações, concluímos que quinze (15) –
 (62,50%) – estabelecem articulação e/ou um diálogo com a Psicologia HistóricoCultural de Vigotski, quatro (4) – (16,67%) – utilizaram essa teoria para explicar um
 determinado conceito presente em sua dissertação, mas sem reportar-se, por
 exemplo, à base marxista desta teoria e ao contexto histórico e cultural vivido pelo
 autor. Tais aspectos nos impedem de afirmar que foi estabelecido um diálogo com os
 pressupostos vigotskianos. Cinco (5) dissertações – (20,83%) – demonstraram não se
 articular com as ideias e o pensamento do autor russo.",
 	publisher = {Universidade Estadual do Oeste do Paraná},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Educação},
 	note = {Centro de Educação, Comunicação e Artes}
}