@PHDTHESIS{ 2019:662844095,
 	title = {Influência dos comentários do professor no processo de produção de relatórios de estágio},
 	year = {2019},
 	url = "http://tede.unioeste.br/handle/tede/4797",
 	abstract = "De natureza dialógica, a linguagem revela-se por meio da interação entre os sujeitos participantes do processo comunicativo, o qual é permeado pelos múltiplos diálogos estabelecidos por estes sujeitos, constituídos por suas vivências e experiências. Face a isso, nossa pesquisa, de cunho quantiqualitativo, conduzida a partir de um estudo de caso múltiplo, objetiva investigar a influência de comentários inseridos por uma professora orientadora no processo de reescrita de relatórios de estágio de um curso de formação docente em Letras com habilitação em língua materna e em uma língua estrangeira. No curso considerado nesta pesquisa – Licenciatura em Letras de uma universidade pública do interior do Estado do Paraná –, os relatórios são o produto final da graduação, uma vez que são o ponto culminante das práticas de estágio. Na intenção de observarmos a relevância dos comentários para a reescrita dos relatórios em questão, nos dedicamos a analisar os comentários inseridos em diferentes versões de relatórios de estágio orientados por uma mesma professora orientadora e o impacto em seu processo de produção. Os relatórios foram produzidos em 2016, quando as alunas estavam no 3º ano do curso, e em 2017, quando já estavam no 4º ano do curso. Nessa perspectiva, analisamos os dados sob a ótica dialógica da linguagem, a partir das teorias postuladas por Bakhtin, além de pontuarmos sobre os comentários a partir do exposto por Hyland e Hyland (2001), Menegassi (1998, 2000 e 2001) e Seide e Natale (2017). Haja vista a importância da contextualização da pesquisa, levamos em consideração o Projeto Político Pedagógico do curso em questão, em vigor na época da geração de dados, datado de 2010, assim como os planos de ensino relativos ao ano letivo de 2016, e aplicamos, em 2016, um questionário a alunos matriculados no 3º e no 4º anos e a professores do curso para investigar que práticas de escrita ocorrem no curso e o que docentes e discentes pensam sobre essas práticas em geral e sobre a escrita de relatórios de estágio em particular. Os dados, então, foram analisados com base em Ivanic (2004). Os resultados da análise da influência dos comentários na progressão textual trouxeram evidências de que o estilo do comentário interfere sobremaneira na progressão do texto, visto que comentários de cunho sugestivo, composto por perguntas, indicações diretas ou uso de verbos no modo imperativo levaram a um desenvolvimento mais efetivo dos relatórios. Além disso, nosso estudo contribui para reiterarmos que a relação professor-aluno está além daquela estabelecida pela esfera educacional, tornando-se intrapessoal, uma vez que a análise contextualizada dos comentários nos possibilitou constatar que a relação de interlocução existente entre orientando e orientador é circundada por fatores que estão diretamente relacionados às vivências e experiências dos envolvidos.",
 	publisher = {Universidade Estadual do Oeste do Paraná},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Letras},
 	note = {Centro de Educação, Comunicação e Artes}
}