@MASTERSTHESIS{ 2019:821865864,
 	title = {A aversão à matemática no olhar dos professores licenciados da rede municipal de ensino de Foz do Iguaçu/PR},
 	year = {2019},
 	url = "http://tede.unioeste.br/handle/tede/4710",
 	abstract = "Como construção social, a imagem da disciplina de Matemática é assumida como sendo difícil, enfadonha, aversiva e outros estereótipos que denotam sentimentos negativos. E nutrir esse tipo de sentimentos contribui para aumentar os problemas de ensino e aprendizagem da Matemática. Por isso, esta investigação objetivou saber o que pensam os professores polivalentes licenciados em Matemática, que atuam nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental na Rede Púbica de Ensino do município de Foz do Iguaçu/PR, quanto a aversão à Matemática dos alunos e sua influência no processo de ensino e aprendizagem, tendo participado da mesma 20 (vinte) professores. A pesquisa foi de caráter exploratório, e fundamentou-se em um levantamento bibliográfico e documental, além de um questionário elaborado para servir de instrumento de coleta de dados. Para a metodologia de análise de dados, empregou-se uma abordagem qualitativa inspirada na técnica da Análise Textual Discursiva. Da análise, surgiu a temática principal Aversão à Matemática, seguida das temáticas secundárias Matemática é Difícil, Causas e Enfrentamento. Entre outros resultados da pesquisa, o principal deles mostrou que os professores reconhecem que a aversão à Matemática acontece nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, e que os alunos geralmente chegam à escola gostando dessa disciplina, contudo, este gostar vai gradativamente diminuindo conforme aumenta o nível de complexidade dos conteúdos no avançar dos anos. Observou-se que o momento inicial do passar a não gostar mais da Matemática está entre os 3º e 4º anos, compreendendo aí o último ano da alfabetização. O estudo mostra-se muito relevante por contribuir com o debate sobre a aversão à Matemática, além de oferecer informações e apresentar reflexões sobre os processos de ensino nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, por intermédio dos professores polivalentes que são licenciados em Matemática.",
 	publisher = {Universidade Estadual do Oeste do Paraná},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Ensino},
 	note = {Centro de Educação Letras e Saúde}
}