@MASTERSTHESIS{ 2019:435687971,
 	title = {Criatividade e geração de ideias em atividades de modelagem matemática},
 	year = {2019},
 	url = "http://tede.unioeste.br/handle/tede/4684",
 	abstract = "Esta pesquisa tem como objetivo investigar momentos de geração de ideias em atividades de modelagem matemática. A pesquisa pode ser caracterizada como qualitativa e os sujeitos participantes foram os alunos da disciplina de Modelagem Matemática do quarto ano de um curso em Licenciatura em Matemática de uma universidade do estado do Paraná. Como a geração de ideias está diretamente ligada à criatividade, nos fundamentamos em autores que tratam da criatividade (AMABILE, 1982 e 2011; ALENCAR; FLEITH, 2003a e 2003b; GONTIJO, 2007a; LUBART, 2007) e modelos de criatividade (AMABILE, 1982; STERBENG; LUBART, 1991; CSIKSZENTMIHALYI, 1999). Nesta pesquisa os sujeitos desenvolveram atividades de modelagem propostas pelo pesquisador. Para a elaboração e monitoramento das atividades de modelagem matemática, nos fundamentamos nos trabalhos de Almeida, Silva e Vertuan (2012), a respeito das ações cognitivas dos alunos durante atividades de modelagem matemática. Para analisar como uma ideia é considerada por um grupo de pessoas, nos amparamos no modelo de criatividade de Csikszentmihalyi (1999; 2014). Para isto, a coleta de dados se deu durante o desenvolvimento das atividades em sala de aula, a partir do uso de gravadores de áudio. Antes da coleta de dados, o pesquisador passou um período de sete semanas fazendo observações na turma com o objetivo de anotar temas de interesse para a elaboração de propostas de atividades de modelagem matemática. Durante esse período de observações o pesquisador utilizou uma agenda de campo para anotar informações pertinentes à pesquisa. A organização dos dados foi feita por meio da adaptação de uma ferramenta de organização temporal proposta por Shoenfeld (1992). Após a organização temporal, as análises das gravações foram feitas com base na fundamentação teórica acerca da criatividade e modelos de criatividade. Para responder às questões desta pesquisa, destacamos Episódios de Interesses durante as análises. Estes episódios são momentos em que os sujeitos tiveram ideias e como estas ideias foram consideradas no âmbito do grupo durante a resolução. Estamos interessados mais especificamente nos momentos de geração de ideias em grupos de alunos durante o desenvolvimento de atividades de modelagem matemática. Nosso objetivo é identificar e analisar em que momentos ocorre a geração de ideias durante o desenvolvimento de atividades de Modelagem Matemática com alunos de um curso de Licenciatura em Matemática, empreendidas no âmbito de grupos, e quais implicações estas ideias desencadeiam na investigação do problema. Neste contexto, em nossa pesquisa, temos como objetivo analisar os momentos de geração de ideias em grupos de alunos durante o desenvolvimento de atividades de modelagem matemática. Atividades de modelagem matemática possibilitam a geração de ideias pelos alunos? Em que momento as ideias surgem? Como o grupo administra as ideias que surgem? Quais ideias são selecionadas e quais são descartadas pelo grupo? É possível inferir porque algumas ideias são consideradas e outras descartadas pelos alunos? E que atitudes do professor podem estimular a geração de ideias? Nosso objetivo é identificar e analisar os momentos de geração de ideias e quais as implicações destes momentos durante o desenvolvimento de uma atividade de modelagem em grupos de alunos, neste caso, já iniciados em modelagem matemática. Por meio das análises e com base na fundamentação teórica, inferimos que inúmeras ideias são geradas durante as atividades de modelagem, mais especificamente durante os primeiros vinte minutos. Nesse período de tempo a principal ação dos alunos foi a fase de inteiração. Destacamos que a afinidade, os conhecimentos prévios e as experiências que os sujeitos tiveram com os temas das atividades propostas foram fundamentais para o desenvolvimento das atividades. Além disso, o julgamento surgiu constantemente entre os alunos e esse fato tem impacto direto nas ideias que surgem e são rejeitas, ou mesmo, as ideias que deixam de ser apresentadas no âmbito das discussões",
 	publisher = {Universidade Estadual do Oeste do Paraná},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e Educação Matemática},
 	note = {Centro de Ciências Exatas e Tecnológicas}
}