@MASTERSTHESIS{ 2019:1169314404,
 	title = {A história da ciência no contexto do ensino de ciências},
 	year = {2019},
 	url = "http://tede.unioeste.br/handle/tede/4667",
 	abstract = "A utilização da História da Ciência como ferramenta no ensino de Ciências, pode dar significado aos conteúdos de Ciências e, ainda, propiciar o reconhecimento de que o conhecimento é fruto de um contexto social e que está em constante construção ao longo da história da humanidade. Neste sentido, para além de conhecer esta tendência de ensino de Ciências, buscamos compreender O que é isto, a História da Ciências para o professor que ensina ciências nos anos finais do ensino fundamental? A referida pesquisa, além de um estudo sobre a legislação para o ensino de Ciências e da História da Ciência no ensino de Ciências, utilizando-se de uma pesquisa qualitativa, sustentada na fenomenologia e na hermenêutica, ouviu, através de depoimentos gravados, vinte e quatro professores, pertencentes a onze escolas estaduais do município de Francisco Beltrão, além de questionários respondidos por oitenta e um alunos, de cinco turmas de 9º ano do Ensino Fundamental, Anos Finais, estudantes de cinco escolas diferentes. A partir dos depoimentos dos professores, que foram transcritos na íntegra, destacamos as unidades de significado das quais emergiram quatro categorias abertas. Essas categorias foram descritas e interpretadas nesse trabalho. Com relação as respostas dos alunos, procuramos descrever e interpretar, mesmo constatando que os apontamentos dos alunos não possibilitaram a construção de unidades de significado e, consequentemente, de categorias. Diante das discussões em torno de nossa pesquisa, evidenciaram-se alguns focos, ou seja, pontos que foram mais acentuados pelos sujeitos da pesquisa, como as dificuldades do cotidiano escolar, quer seja quanto a estrutura física, de materiais a humanas, quer seja quanto a postura passiva do aluno; as críticas a formação inicial e continuada dos professores; a contextualização do ensino de Ciências e, o uso de experimentos nas aulas de Ciências. Quanto à nossa interrogação, compreendemos, como explícito no decorrer desta dissertação, que muitos professores não utilizam essa tendência no dia a dia de sala de aula. Os motivos apresentados, para não utilização dessa tendência são, entre outros, a formação inicial e continuada dos professores de Ciências, a concepção de ensino dos professores que dão preferência a outras tendências, bem como o desconhecimento da História da Ciência, pelos participantes da pesquisa",
 	publisher = {Universidade Estadual do Oeste do Paraná},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e Educação Matemática},
 	note = {Centro de Ciências Exatas e Tecnológicas}
}