@MASTERSTHESIS{ 2019:735695808,
 	title = {Experimentação em ciências: um olhar para a prática pedagógica na cidade de Umuarama, PR},
 	year = {2019},
 	url = "http://tede.unioeste.br/handle/tede/4666",
 	abstract = "As aulas de Ciências geralmente são realizadas de forma teórica, o que às vezes as tornam cansativas e desinteressantes, pois a maioria dos alunos estão habituados a utilizarem diferentes recursos tecnológicos e demostram interesse no envolvimento para a realização de situações problemas. As atividades práticas, como aulas experimentais, as saídas de campo e o uso das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC) são metodologias e recursos que podem contribuir de forma atraente e significativa para a eficácia no processo de ensino e aprendizagem em Ciências. O objetivo desta pesquisa foi avaliar como os professores e alunos da Rede Estadual de Ensino da cidade de Umuarama, Paraná, concebem e desenvolvem as atividades práticas nas aulas de Ciências, elencando quais os motivos que dificultam a utilização destas metodologias. Para isso, foi realizado um levantamento buscando saber quais as estratégias, recursos e espaços são utilizados nas aulas práticas e também quais os desafios para desenvolvê-las. Foi empregado a pesquisa qualitativa por meio de entrevistas semiestruturadas com os professores e pedagogos de cinco escolas. Os alunos do 9º ano do Ensino Fundamental foram entrevistados por meio de questionário com questões fechadas e abertas. Os resultados das entrevistas com os alunos mostraram pouca utilização das metodologias práticas por parte dos professores. Os alunos também apontaram que estes recursos didáticos estimulam o interesse e a participação, contribuindo com uma maior compreensão dos conteúdos e melhorando a aprendizagem científica. Em contrapartida, a maioria dos professores entrevistados afirmou fazer uso desse tipo de aula, apesar de apontarem inúmeros fatores que dificultam o uso desta prática. Eles citaram que a falta de laboratorista e de material, assim como de manutenção em equipamentos laboratoriais e eletrônicos são motivos que atrapalham tal execução. Ainda, foram citadas que razões como: excesso de alunos, indisciplina e a própria formação acadêmica e continuada deficitária, dificultam e causam insegurança na execução das aulas práticas. Os professores indicaram que na maioria das vezes costumam utilizar essas aulas após as explicações teóricas, demostrando uma tentativa de comprovar a teoria a partir da prática. Em relação as aulas de campo os professores indicaram que preferencialmente as fazem nas dependências da escola, citando que aspectos como contratação de transporte, autorizações e agendamentos dificultam as saídas para espaços externos à escola. Já a respeito das TDIC, foram apontados que a falta de estrutura física e de qualificação são alguns dos fatores limitantes para o uso. Os professores apontaram que a utilização das TDIC, a experimentação e aulas de campo são recursos importantes como complemento para as aulas teóricas e que seria necessária a execução de aulas práticas com maior frequência. Concluiu-se que as metodologias práticas são desejadas pelos alunos e pelos professores, porém existem fatores que limitam a execução das mesmas, apesar de serem facilitadoras no processo de ensino-aprendizagem",
 	publisher = {Universidade Estadual do Oeste do Paraná},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e Educação Matemática},
 	note = {Centro de Ciências Exatas e Tecnológicas}
}