@MASTERSTHESIS{ 2019:25550934,
 	title = {Educação inclusiva: o olhar dos professores de Ciências no Ensino Fundamental II no município de Cascavel-PR},
 	year = {2019},
 	url = "http://tede.unioeste.br/handle/tede/4663",
 	abstract = "A inclusão de pessoas com deficiência/Necessidade Educacionais Especiais (NEE) em salas de aulas regulares representa um conjunto de desafios no processo de ensino e aprendizagem, não apenas para os alunos, mas também para os professores, que precisam estar capacitados para o trabalho inclusivo. Diante dessas inquietações a presente pesquisa teve como enfoque central verificar as percepções dos professores atuantes no Ensino Fundamental II da disciplina de Ciências sobre a educação inclusiva no município de Cascavel-PR. Pretendeu-se investigar como os professores percebem sua formação inicial, suas ações, as dificuldades e avanços, entre outros aspectos, para atuar em salas inclusivas da educação básica. Como instrumento de coleta de dados foi utilizado um questionário, na modalidade online, com 17 professores regentes de Ciências, atuantes em salas de aula inclusivas. Além do questionário, a pesquisa envolveu uma revisão bibliográfica para esclarecer alguns conceitos relacionados com o processo de inclusão escolar e fundamentar a análise de dados. Também foi realizada uma análise baseada em artigos sobre o tema inclusão, publicados no Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências (ENPEC). Os procedimentos metodológicos de análise dos dados se basearam na Análise Textual Discursiva (ATD), a partir da qual se desenvolveu uma análise de cunho qualitativo. Por meio dos estudos realizados, foi possível constatar que a maioria dos professores pesquisados não teve orientação para educação especial na formação inicial. Os dados também revelaram muitas dificuldades para trabalhar com os alunos com deficiência/NEE em sala de aula, dentre as principais enfrentadas na perspectiva da educação inclusiva estão: a falta de recursos para um ensino adequado, salas superlotadas e pouco tempo para o planejamento das aulas, além da falta de incentivo e apoio governamental. Os professores também apontaram a importância do professor de apoio no processo de ensino na educação especial. Destarte, verificou-se que o sistema escolar vem passando por constantes transformações, com a intenção de oferecer a todos os alunos uma educação significativa. Entretanto, a inclusão escolar vem se desenvolvendo em passos lentos, e, para que seja possível a sua efetivação com qualidade é fundamental maior articulação entre o previsto nos documentos norteadores, a gestão educacional e a formação docente",
 	publisher = {Universidade Estadual do Oeste do Paraná},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e Educação Matemática},
 	note = {Centro de Ciências Exatas e Tecnológicas}
}