@MASTERSTHESIS{ 2019:360447009,
 	title = {A mulher e as questões de gênero: uma proposta de letramento literário no Ensino Fundamental 2018},
 	year = {2019},
 	url = "http://tede.unioeste.br/handle/tede/4661",
 	abstract = "A presente pesquisa bibliográfica e aplicada trata do desenvolvimento de atividades de leitura e de escrita de textos literários ou não que envolvem as questões relativas ao machismo à misoginia e ao feminicídio presentes no discurso e na vida social brasileira, com vistas a desnudar, problematizar, questionar essas mazelas e formar consciências críticas a respeito delas. Sabemos que grande parte dos críticos, estetas e escritores atribuem à literatura e às artes um papel conscientizador e humanizador e, considerando essa atribuição de valor a elas, julgamos ter na literatura as condições de possibilidades capazes de contribuir para que os alunos conheçam as construções sociais e discursivas que sustentam os estereótipos sobre a mulher no patriarcado nacional. Aliada à pesquisa bibliográfica apresentamos uma proposta aplicada com prática de pesquisa-ação e abordagem qualitativa. Para tanto, organizamos uma sequência de módulos de ensino que parte da leitura e problematização de textos literários e agrega, por relações temáticas interdiscursivas, outros tipos de textos, tais como: textos sincréticos, dados estatísticos, textos de redes sociais e outras mídias. A tarefa que o trabalho busca desenvolver consiste em desenvolver estratégias para a formação do leitor com consciência de que a misoginia e o feminicídio são constructos históricos de larga data e de grande influência no Brasil, desde o período colonial. Dessa forma, partimos do pressuposto de que as atividades de leitura também devam refletir temáticas que expõem as aporias da nossa vida social. Pretendemos nesse sentido, fazer do letramento literário um processo de formação leitora que propicie níveis mais conscientes do ato de ler aos alunos envolvidos. O referencial teórico para alcançar esses objetivos terá por ancoragem teórica: Scott (1990); Louro (1997); Beauvoir (1980); Jauss (2002); Lajolo e Zilberman (1984) Bordini e Aguiar (1993); Abreu (2006); Cosson (2016) Soares (1999); Candido (2004); Possenti (2005) entre outros. Esperamos, assim, que esta pesquisa possa abrir o caminho para formar futuros leitores críticos, a partir das práticas no Ensino Fundamental, e contribuir com a reflexão sobre a construção da identidade feminina fora dos ditames do patriarcado, dando base a outros passos na caminhada à formação leitora e à cidadania humanizadora.",
 	publisher = {Universidade Estadual do Oeste do Paraná},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Letras - Mestrado Profissional},
 	note = {Centro de Educação, Comunicação e Artes}
}