@MASTERSTHESIS{ 2019:1522705196,
 	title = {Adaptação acadêmica e relação com a evasão: identificação de indicadores},
 	year = {2019},
 	url = "http://tede.unioeste.br/handle/tede/4650",
 	abstract = "O processo de adaptação do aluno ao contexto universitário é complexo e envolve múltiplos fatores. A não adaptação pode levar a índices insatisfatórios de desempenho acadêmico, aumento nos índices de repetência e de evasão universitária. A evasão, por sua vez, gera impactos negativos para as instituições (públicas e particulares) e para a sociedade. O ensino superior é meio de ascensão social e de geração de conhecimento, emprego e renda. Além de gerar prejuízos sociais, o abandono escolar gera impactos no aspecto financeiro, pois cada desistência representa desperdício de recursos, comprometendo a sustentabilidade das instituições. O objetivo desta pesquisa foi identificar se os níveis de adaptação acadêmica podem indicar tendência a evasão universitária. O estudo foi realizado com discentes do primeiro período dos cursos de graduação do Instituto Federal do Paraná (IFPR) campus Foz do Iguaçu. Para conhecer os níveis de adaptação universitária, foi utilizado como instrumento uma versão adaptada da escala QVA-r (Questionário de Vivências Acadêmicas - versão reduzida). Após a aplicação do questionário, foi realizado um levantamento dos alunos evadidos, para então comparar o grau de adaptabilidade dos alunos que permanecem no curso com os alunos desistentes. Como resultado, identificou-se que a adaptação acadêmica, mapeada já no segundo mês de aula, pode ser preditiva da evasão, permitindo que a instituição identifique os casos críticos e desenvolva ações de apoio à adaptação e permanência.",
 	publisher = {Universidade Estadual do Oeste do Paraná},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Tecnologias, Gestão e Sustentabilidade},
 	note = {Centro de Engenharias e Ciências Exatas}
}