@MASTERSTHESIS{ 2019:1012405043,
 	title = {Formação inicial de professores(as) pedagogos no contexto multilíngue de Foz do Iguaçu},
 	year = {2019},
 	url = "http://tede.unioeste.br/handle/tede/4642",
 	abstract = "A presente dissertação tem como objetivo refletir sobre de que forma o curso de Pedagogia, ofertado na UNIOESTE, no campus de Foz do Iguaçu, tem contribuído para formar pedagogos que atuam no contexto multilíngue de Foz do Iguaçu em instituições públicas de ensino que oferecem o ensino fundamental II e médio. A escolha desse tema deve-se à compreensão de que as escolas públicas situadas na tríplice fronteira recebem com frequência a matrícula de diversos alunos estrangeiros hispano falantes, cujos responsáveis buscam vagas no ensino fundamental I, II e médio. A abordagem metodológica escolhida para sua realização pautou-se em análise documental-bibliográfica, qualitativa, sendo esta pesquisa de cunho exploratório e interpretativo, que tem como enfoque estudos sobre políticas linguísticas e políticas educacionais. Dentre os resultados obtidos, enfatiza-se que a análise crítica e reflexiva delineada sobre a matriz curricular e o PPP do curso de Pedagogia, tornou evidente a existência de discussões sobre Políticas Linguísticas, as especificidades do aluno que vive e estuda na tríplice fronteira, e o multi/plurilinguismo, bem como, o comprometimento dessa universidade com as especificidades da práxis a ser desempenhada pelos profissionais que atuam nessa região de intenso trânsito fronteiriços e, que por isso, os documentos que orientam o funcionamento do curso se diferem das demais regiões paranaenses e do próprio país. Vale destacar que o acesso a uma formação inicial de qualidade é indispensável para que o futuro pedagogo se aproprie dos conhecimentos teóricos e práticos, necessários para orientar adequadamente o processo de ensino e aprendizagem, tanto dos imigrantes quanto dos brasileiros em idade escolar, repensando as dificuldades que surgem cotidianamente. Acrescenta-se, ainda, que tais documentos deixam explícita a importância do desenvolvimento de mediações em sala de aula, na graduação, ou seja, ao longo de toda formação inicial dos pedagogos e do Estágio Supervisionado, quando os acadêmicos se dirigem às escolas, havendo aproximação contínua da teoria e da prática. Outro ponto relevante está concentrando na orientação teórico-metodológica do curso de Pedagogia, que optou pelo materialismo histórico-dialético, que explica a sociedade em geral e, inclusive a educação, como elemento orientador da formação desses profissionais que precisam estar conscientes da existência da luta de classes vigente, e, sobretudo, da necessidade de uma intervenção objetiva em prol dos interesses da classe trabalhadora.",
 	publisher = {Universidade Estadual do Oeste do Paraná},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Sociedade, Cultura e Fronteiras},
 	note = {Centro de Educação Letras e Saúde}
}