@MASTERSTHESIS{ 2019:1404673626,
 	title = {Atividades de aventura nos anos iniciais do ensino fundamental: Possibilidades e Desafios a partir da BNCC},
 	year = {2019},
 	url = "http://tede.unioeste.br/handle/tede/4619",
 	abstract = "Esta pesquisa parte do pressuposto no desenvolvimento das Atividades de Aventura nos anos inicias do Ensino Fundamental, pelo viés da interdisciplinaridade, e propicia melhores condições de ensino e aprendizagem dos alunos. Tal importância se deve à possibilidade desse ensino e contribuir com a formação crítica e cidadã dos sujeitos, oportunizando a utilização dos conhecimentos científicos e saberes escolares com as demais disciplinas, para que possa oportunizar ao aluno a compreensão mais ampla de mundo e sociedade. Porém os documentos oficiais e reguladores da disciplina de Educação Física apontam que tais conteúdos, as Atividades de Aventura, devem ser aplicados e desenvolvidos somente a partir dos anos finais do Ensino Fundamental e Ensino Médio mediante a BNCC. Diante deste limitador, torna-se visível a necessidade de pensar uma metodologia que ajude os professores da Educação Física a pensar sua inserção também nos anos iniciais do Ensino Fundamental. Diante dessa problemática, nessa dissertação, buscou-se compreender, por meio dos conteúdos da cultura corporal de movimento, como podemos inserir e desenvolver as Atividades de Aventura na escola municipais da cidade Maringá, do Estado do Paraná, e sua importância para o desenvolvimento do ensino e aprendizagem nas aulas de Educação Física. Nesta busca teve-se como objetivo mapear as Atividades de Aventura mais acessíveis a ser desenvolvidas e aplicadas no ambiente escolar. Partiu-se do pressuposto de que Atividades de Aventura possam ser um objeto de uma abordagem interdisciplinar, constituindo como ferramenta pedagógica para o desenvolvimento das Atividades de Aventura nas aulas de Educação Física, uma vez que propicia melhores condições de ensino e aprendizagem para os alunos dos anos iniciais do Ensino Fundamental. O presente trabalho buscou compreender como, na percepção dos sujeitos envolvidos (professores de Educação Física e equipe pedagógica), a inserção das Atividades de Aventura pode se aproximar das demais disciplinas escolares. Na busca por respostas, três instrumentos foram utilizados: pesquisa bibliográfica, documental e de campo. A bibliográfica considerou artigos, dissertações e teses sobre a temática investigada. A pesquisa documental teve por foco o levantamento de documentos emitidos pelos órgãos oficiais ligados à educação e que têm relação com as Atividades de Aventura voltadas para os anos inicias do Ensino Fundamental. A pesquisa de campo aconteceu com a aplicação de questionários com professores de Educação Física e entrevista semiestruturada com os membros da equipe pedagógica de cada escola municipal. Os resultados da pesquisa evidenciam que as Atividades de Aventura podem, para a maioria dos professores de Educação Física e equipe pedagógica, ocorrer nas escolas a partir do uso do material/equipamento específico, com formação específica e continuada e estar no
 ix
 currículo da disciplina de Educação Física. Uma das possibilidades apontadas nesse trabalho é que as Atividades de Aventura, pelo viés da interdisciplinaridade, podem ser mais desenvolvidas e mais facilmente aplicadas com as disciplinas de Ciências e Matemática. Outro dado apontado é que as Atividades de Aventura mais acessíveis para ensino e aprendizagem na escola são o skate, slackline e parkour.",
 	publisher = {Universidade Estadual do Oeste do Paraná},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Educação},
 	note = {Centro de Educação, Comunicação e Artes}
}