@MASTERSTHESIS{ 2019:1586818156,
 	title = {Aspectos históricos, teórico-metodológicos e pedagógicos do Teatro do Oprimido na perspectiva de Augusto Boal},
 	year = {2019},
 	url = "http://tede.unioeste.br/handle/tede/4616",
 	abstract = "Nesta dissertação tivemos como objetivo analisar os aspectos históricos, teórico-metodológicos e pedagógicos do Teatro do Oprimido, de Augusto Boal (1931-2009), singularmente no que se refere à sua unidade teórico-metodológica, na perspectiva da formação humana, exposta, sobretudo, nas obras O Teatro do Oprimido e outras Poéticas Política (2013) e Jogos para Atores e não Atores (2008), ambas de autoria do teatrólogo. Na pesquisa de cunho bibliográfico, priorizamos as obras de Boal, fonte primária da investigação. Como fontes secundárias, a partir de levantamento feito em meio físico e digital, selecionamos autores que nos auxiliaram na delimitação do nosso objeto de investigação, bem como na compreensão do contexto histórico, social, cultural e político no qual autor/obra se inserem. Na análise, partimos da premissa de que a arte e o teatro em si desempenham um papel importante para o desenvolvimento global dos indivíduos. Nessa perspectiva, concebemos, como Konder (2013), que as atividades artísticas preservam, em seu interior, questões importantes associadas à criatividade dos homens no processo de produção da existência. Fundamentando-nos nesse pressuposto, tentamos responder a duas questões principais: Quais são as abordagens estéticas em diálogo no TO e as respectivas críticas que Boal apresentou a elas? De que forma a unidade teórico-metodológica do TO contribui para a formação humana? Visando a pormenorizar essas questões, bem como no que concerne aos seus objetivos, dissertamos, no primeiro capítulo, sobre a criação da Poética do Teatro do Oprimido, em conexão com seu contexto histórico. Por esse ângulo, refletimos sobre a conjuntura política, social e cultural que marcou o avanço das forças conservadoras e, ao mesmo tempo, promoveu um movimento de contestação e proposição de projetos sociais alternativos, particularmente no âmbito da cultura no Brasil durante a ditatura militar (1964-1985) e no mundo, nas décadas centrais do século XX. O segundo capítulo contemplou a origem do teatro e sua herança pedagógica ligada à produção da existência. Nele, indagamos a concepção de arte e do teatro, sobretudo a discussão estética presente nas poéticas de Aristóteles, Maquiavel, Hegel e Brecht, sobre as quais Boal (2013) articulou críticas e contribuições. No último capítulo, analisando os relatos teatrais das experiências do Teatro-Fórum de Boal (2008), vivenciadas na Europa na década de 1970, apontamos as relações entre o TO e as teorias teatrais abordadas nos capítulos precedentes, bem como evidenciamos a unidade teórico-metodológica da proposta de Boal na medida em que vislumbramos a preocupação do teatrólogo com a transformação individual e social dos espectadores em espect-atores. Por meio desse estudo, concluímos que a dimensão pedagógica do TO resulta da sua unidade teórico-metodológica, expressa na compreensão de que a arte dramática, por meio da comunicação e do diálogo, ensina aos homens os caminhos que o corpo e a mente devem percorrer para se tornarem protagonistas da sua própria história, por mediação da formação humana",
 	publisher = {Universidade Estadual do Oeste do Paraná},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Educação},
 	note = {Centro de Educação, Comunicação e Artes}
}