@MASTERSTHESIS{ 2019:2013563261,
 	title = {Ações colaborativas nos anos iniciais: um olhar para as práticas de produção e reescrita textual em formação continuada},
 	year = {2019},
 	url = "http://tede.unioeste.br/handle/tede/4454",
 	abstract = "Esta pesquisa que apresentamos é fruto de ações-crítico-colaborativas, desenvolvidas em uma atividade de Formação Continuada (doravante, FC), que envolveu professores dos anos iniciais, de uma escola pública municipal de Cascavel – Paraná. O estudo foi motivado pelos seguintes questionamentos: Quais as dificuldades enfrentadas no ensino de produção e reescrita de texto? Uma proposta de formação continuada colaborativa pode contribuir com a prática docente? Com base nessa problemática, o objetivo geral foi o de refletir colaborativamente sobre o ensino de produção e reescrita de texto, nos anos iniciais do ensino fundamental, por meio de uma proposta de FC. À vista disso, inscrevemos a pesquisa na área da Linguística Aplicada, ancorando-a na pesquisa qualitativa interpretativista, do tipo etnográfico, dentro do método da pesquisa-ação-crítico-colaborativa (PACC). A FC que desenvolvemos no ano de 2017 envolveu 20 professores da pré-escola ao 5º ano, dos quais selecionamos, para a geração de dados, um grupo focal de 3 docentes que atuam no 4º e 5º anos, a partir de entrevistas semiestruturadas que foram realizadas em dois momentos, antes e depois da FC. As discussões teóricas e as análises foram respaldadas nos pressupostos do Círculo de Bakhtin e em autores como: Geraldi (1984, 1997), Antunes (2003, 2006), Costa-Hübes (2012), dentre outros que dialogam com a temática da produção e reescrita textual. Os resultados demostraram que a FC crítico-colaborativa propiciou importantes reflexões sobre o ensino de produção e reescrita textual nos anos iniciais, possibilitando momentos de confronto e a ressignificação do trabalho docente. Cabe destacar que, embora tenhamos trabalhado uma carga horária significativa, esta precisa ser ampliada, e o investimento em FC pelos órgãos governamentais precisa ser contínuo para que, por meio de estudos, pesquisas e encaminhamentos práticos, atenda-se às reais necessidades dos professores. Desse modo, para que a FC se consolide, a PACC apresenta-se como uma metodologia viável, uma vez que possibilita a reflexão colaborativa, atrelando a teoria e a prática docente, fortalecendo, assim, suas ações em sala de aula",
 	publisher = {Universidade Estadual do Oeste do Paraná},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Letras},
 	note = {Centro de Educação, Comunicação e Artes}
}