@MASTERSTHESIS{ 2019:328355005,
 	title = {Roda de leitura: gêneros discursivos minicontos e poemas},
 	year = {2019},
 	url = "http://tede.unioeste.br/handle/tede/4447",
 	abstract = "Apresentamos neste trabalho os resultados de um projeto de ensino e pesquisa desenvolvido no Programa de Pós-Graduação – Mestrado Profissional em Letras/PROFLETRAS, que teve como finalidade principal, devido às dificuldades encontradas no âmbito escolar com relação ao incentivo das práticas de leitura, elaborar e aplicar propostas de atividades, focalizando os gêneros discursivos minicontos e poemas, que incentivassem a prática da leitura por parte dos alunos de um 8º ano do Ensino Fundamental; planejar, juntamente com os alunos, atividades que contribuíssem para o desenvolvimento do gosto pela leitura e que propiciassem um melhor aproveitamento dessa prática; e desenvolver, com os alunos, rodas de leitura em diferentes espaços da escola e ao final do projeto organizar um sarau com a turma para a comunidade escolar, com os gêneros discursivos propostos. O trabalho foi desenvolvido com alunos da rede pública estadual, do município de Cascavel, no ano de 2018. O eixo desse projeto de leitura foi uma proposta de leitura fruição (GERALDI, 2011). Para tanto, os encaminhamentos metodológicos foram embasados na perspectiva da leitura sem cobrança avaliativa formal, pois uma das grandes reclamações dos alunos é quanto à realização de atividades com fins avaliativos tradicionais, posteriores às leituras de textos da esfera literária. A abordagem teórico-metodológica deste trabalho teve como ancoragem a pesquisa qualitativa/etnográfica, seguindo as orientações também da pesquisa-ação (THIOLLENT, 1997), aliados à perspectiva dos multiletramentos (ROJO, 2012). Com vistas ao desenvolvimento de um Projeto de Multiletramentos, a pesquisa buscou desenvolver atividades que focalizassem as práticas de leitura e englobassem também a multiplicidade de culturas dos alunos e de semioses que constituem os textos, utilizando, para isso, os recursos disponibilizados pelas tecnologias, como celulares e internet para buscar uma aproximação entre as atividades da escola e as práticas sociais dos alunos. O trabalho foi baseado, entre outros autores, em: Lajolo (1997), Kleiman (2005), Rojo (2012) e Bortoni-Ricardo (2013). As atividades, que tiveram como centro a leitura de poemas e minicontos, englobaram também as TDIC (Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação). Atividades de oralidade foram ainda privilegiadas, pois se constituíram também como objetivos do trabalho, sendo que o ponto culminante do projeto foi a apresentação de um sarau para a comunidade escolar.",
 	publisher = {Universidade Estadual do Oeste do Paraná},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Letras - Mestrado Profissional},
 	note = {Centro de Engenharias e Ciências Exatas}
}