@MASTERSTHESIS{ 2019:372942155,
 	title = {Gênero relato de experiência de vida: enfoque na modalidade EJA},
 	year = {2019},
 	url = "http://tede.unioeste.br/handle/tede/4446",
 	abstract = "O projeto de pesquisa foi desenvolvido no estabelecimento de ensino Centro Estadual de Educação Básica para Jovens e Adultos – CEEBJA, na cidade de Toledo/PR. Os participantes da pesquisa foram alunos jovens e adultos, com idade entre 17 e 47 anos, em sua maioria operários, inseridos em fábricas de medicamentos ou alimentos da cidade de Toledo/PR, enquanto outros trabalham na área rural, no contexto do agronegócio. O trabalho com o ensino-aprendizagem da Língua Portuguesa considerou a linguagem como forma de interação entre sujeitos, dessa forma, pode-se trabalhar a leitura e a escrita a partir de uma perspectiva socio-cognitiva e interacionista, seguindo as orientações de Marcuschi (2008). Buscou-se trabalhar o texto como resultado de uma ação linguística em que seus vínculos estão relacionados com o mundo. Os textos estão presentes em todas as atividades diárias e funcionam como instrumentos de reflexão sobre as diversas ações praticadas pelos sujeitos sociais. O objetivo geral deste trabalho foi desenvolver atividade de leitura e de escrita a partir do contato do aluno com diversos gêneros textuais. A produção escrita considerou a observação de dificuldades dos alunos inseridos na modalidade EJA em lidar com textos escritos, manter um diálogo entre textos e relacionar informações contidas nos diversos textos com os quais estão em contato. A partir de uma proposta de trabalho em que o aluno pudesse perceber e compreender a intertextualidade como fenômeno presente nos diversos textos e ser capaz de lidar com a intertextualidade explícita e implícita no texto. Também buscou-se considerar a presença da intertextualidade implícita e/ou explícita nos textos trabalhados em sala de aula, bem como levar o aluno a reconhecer e analisar a intertextualidade implícita e/ou explícita no gênero relato de experiência de vida. O trabalho desenvolvido se deu a partir de uma proposta metodológica embasada no diálogo mútuo em sala de aula em que os alunos pudessem desenvolver a habilidade de escrita e compreender os discursos postos nos diferentes textos com os quais tiveram contato. Assim, puderam verificar como ocorrem as relações intertextuais. Nesse sentido, acredita-se que os textos produzidos retrataram avanços significativos no ensino-aprendizagem da linguagem enquanto parte constitutiva na formação histórica e social dos alunos inseridos na modalidade EJA.",
 	publisher = {Universidade Estadual do Oeste do Paraná},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Letras - Mestrado Profissional},
 	note = {Centro de Educação, Comunicação e Artes}
}