@PHDTHESIS{ 2019:1254962523,
 	title = {O ensino da produção textual escrita na formação inicial do professor de Língua Portuguesa: das bases teórico-metodológicas às ações em sala de aula},
 	year = {2019},
 	url = "http://tede.unioeste.br/handle/tede/4427",
 	abstract = "Esta pesquisa se concentrou na formação inicial do professor de Língua Portuguesa (LP). Entendemos que, ao refletirmos sobre como se dá a formação do futuro professor, é possível pensarmos em possibilidades e encaminhamentos que possam contribuir para o processo de ensino e de aprendizagem da linguagem e, de modo mais direcionado, o ensinar a produzir textos escritos, um dos eixos de ensino da LP. Assim, o objetivo geral desta tese foi compreender como os acadêmicos do curso de Letras da Unioeste/Cascavel são preparados, do ponto de vista teórico, metodológico e prático, para ensinar a produção textual escrita na escola. Defendemos a tese de que a formação teórico-metodológica do educador de língua materna em formação inicial orienta e constitui práticas docentes efetivas de trabalho com a produção de textos escritos, propiciando aos professores em formação o desenvolvimento de habilidades que os auxiliarão a ensinar aos alunos a como produzir textos escritos. Por isso, as perguntas motrizes do estudo foram: i) De que forma o Currículo do curso de Letras da Unioeste/Cascavel propicia aos discentes uma formação teórica e metodológica sobre o ensino da produção textual escrita a partir de uma concepção da linguagem? ii) Em que medida as disciplinas que contemplam a Prática de Ensino e o Estágio Supervisionado fornecem aos discentes subsídios teórico-metodológicos para o trabalho com a produção textual escrita? iii) Como os discentes do Curso de Letras articulam os saberes teóricos aos saberes práticos no que se refere ao ensino da produção textual escrita? A pesquisa foi inserida no campo da Linguística Aplicada, por meio de uma pesquisa qualitativa-interpretativista, de cunho etnográfico, com análise documental. O corpus foi constituído de documentos (Projeto Político-Pedagógico do curso de graduação em Letras; planos de ensino de algumas disciplinas relacionadas ao ensino de LP e à prática de ensino e estágio supervisionado; planos de aulas elaborados por professores-estagiários nas atividades de regência em classe e diário de campo do pesquisador) e pela observação participante (tanto de docentes universitários quanto professores-estagiários em ações de regência na escola). As discussões foram amparadas na perspectiva teórica do Círculo de Bakhtin, a partir de conceitos como: concepção interacionista de linguagem, dialogismo, texto-enunciado e gêneros do discurso. Ademais, discutimos, como, a partir dessa concepção teórica, podemos encaminhar didaticamente o trabalho com a produção escrita de textos. Os resultados indicaram que o curso de Licenciatura em Letras da Unioeste/Cascavel não tem nenhuma disciplina específica que trata do ensino da produção escrita de textos. Todavia, tanto no PPP do curso quanto nos planos de ensino de algumas disciplinas, há indicações de leituras teóricas e de documentos oficiais de ensino que ajudam o professor em formação a compreender os saberes disciplinares, curriculares e profissionais relativos ao ensino da produção textual escrita. Não obstante, essas leituras ficam diluídas ao longo dos anos nas disciplinas. Um
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 trabalho mais sistemático sobre como ensinar a produzir textos escritos se dá na disciplina de Prática de Ensino e Estágio Supervisionado. Constatamos que nas disciplinas relacionadas aos estágios, embora estam previstas leituras e estudos de teorias e metodologias relacionadas ao ensino de LP, a maior parte da carga horária é ocupada com elementos burocráticos do estágio (elaborar e preencher documentos, tais como Termo de Compromisso, fichas de acompanhamento, relatórios etc.). Na observação dos professores-estágiários em suas regências na escola, verificamos que se propuseram a trabalhar com o ensino da produção textual escrita; e concentraram suas ações em torno de gêneros discursivos; todavia, a ênfase do trabalho repousou sobre o ensino da ortografia e de conceitos gramaticais. Esses resultados certamente são relevantes e importantes para pensarmos criticamente a formação de nossos professores. Esperamos que os resultados obtidos com esta tese de doutoramento possam se estender a outros contextos de ensino e, com isso, sejamos impelidos a (re)pensar e (re)orientar as práticas linguísticas como um fio condutor que perpassaria toda a formação de profissionais para atuação na docência em LP.",
 	publisher = {Universidade Estadual do Oeste do Paraná},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Letras},
 	note = {Centro de Educação, Comunicação e Artes}
}