@MASTERSTHESIS{ 2019:539493481,
 	title = {Divulgação Científica: possibilidades de inclusão na prática pedagógica de professores de Química},
 	year = {2019},
 	url = "http://tede.unioeste.br/handle/tede/4395",
 	abstract = "O tema Divulgação Científica (DC) se torna relevante diante do fato de que a
 divulgação dos avanços da ciência e da tecnologia têm dado oportunidade às pessoas
 de se informarem sobre diversas áreas da Ciência. Muitos dos trabalhos sobre DC
 estão voltados para a educação em espaços não formais, mas a DC também tem sido
 usada como recurso em aulas de Ciências. Assim, considerando a DC como uma
 ferramenta para discutir Ciências na escola, é importante que, durante a formação
 inicial de professores, esse tema seja explorado em disciplinas, projetos, estágios e
 outros. Um dos espaços na formação acadêmica é o estágio supervisionado, sendo
 este um momento em que o acadêmico pode vivenciar a prática docente. É no estágio
 supervisionado que, em alguns cursos, os acadêmicos desenvolvem um Projeto de
 Ação Didática (PAD), que tem como finalidade organizar atividades didáticas para
 serem experenciadas na sala de aula. Diante desse contexto, esta pesquisa procurou
 investigar se acadêmicos do curso de Química Licenciatura de uma universidade
 pública do estado do Paraná utilizaram a DC na proposição de seus projetos e se,
 depois de formados, estes ainda continuaram a inserir atividades com a DC em suas
 aulas. Para conduzir esta investigação, utilizou-se a abordagem de pesquisa
 qualitativa, identificando os propósitos de ensino de DC nos PADs e, posteriormente,
 realizaram-se entrevistas com os autores dos PADs selecionados na primeira etapa.
 O recorte temporal para esta análise foi baseada nos projetos elaborados nos anos
 de 2014, 2015 e 2016. Para análise das entrevistas, foram utilizados alguns
 pressupostos da análise de discurso, proposta por Orlandi (2009, 2012). Diante dos
 resultados, observou-se que, de todos os entrevistados (6), apenas uma demonstrou
 maior conhecimento sobre o tema, fazendo também parte da prática pedagógica desta
 professora. Levantou-se, ainda, uma série de limites e possibilidades para a utilização
 da DC em sala de aula. Diante das limitações e possibilidades, indicam-se alguns
 “caminhos” para que a DC possa fazer parte da formação de professores de Química,
 como: leitura de textos de divulgação científica durante todo o processo de formação;
 inclusão de atividades externas à universidade; realização de atividades práticas com
 o uso da DC; proposição de leituras e discussão de livros que divulgam a ciência
 durante todo o curso; elaboração de textos de divulgação da ciência por parte dos
 acadêmicos, dentre outros.",
 	publisher = {Universidade Estadual do Oeste do Paraná},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Educação},
 	note = {Centro de Educação, Comunicação e Artes}
}