@MASTERSTHESIS{ 2019:927295645,
 	title = {A experimentação nos livros didáticos de Ciências dos anos iniciais do Ensino Fundamental},
 	year = {2019},
 	url = "http://tede.unioeste.br/handle/tede/4393",
 	abstract = "A experimentação tem grande potencial para ser utilizada nas aulas de Ciências, pois além de facilitar uma compreensão mais apropriada dos processos científicos, ela pode motivar os alunos para a disciplina, principalmente pelo caráter lúdico que pode apresentar. No entanto, há diferentes maneiras de se trabalhar com a experimentação, e uma delas é a investigativa. O Ensino de Ciências por Investigação tem sido defendido nos últimos anos por diversos pesquisadores como uma alternativa ao ensino tradicional. Entre os argumentos, está o de que a investigação pode proporcionar uma maior autonomia para o aluno, além de possibilitar maiores relações com seu cotidiano, indo além da memorização e repetição. Nesse contexto, há a necessidade de discutir a respeito do livro didático de Ciências, pois este material, muitas vezes, é o mais utilizado (senão o único) em sala de aula. O programa que atende a escolha do livro didático se chama Programa Nacional do Livro Didático e passou por diversas mudanças desde seu início até agora. Atualmente, a escolha ocorre a cada três anos e existem critérios específicos para as obras serem aprovadas. Considerando esses aspectos, neste trabalho discutimos a experimentação no livro didático de Ciências, analisando como ela se apresenta na coleção para os anos iniciais do Ensino Fundamental utilizada em Cascavel-PR no triênio 2016-2018. A questão central da pesquisa é: as atividades de experimentação presentes nos livros didáticos adotados nas escolas municipais de Cascavel no triênio 2016-2018 se aproximam aos pressupostos do ensino de Ciências por Investigação? A metodologia abrangeu a pesquisa bibliográfica sobre os temas experimentação e livro didático, o ‘Estado da Arte’ também está presente ao ser pesquisado o que os recentes artigos publicados em periódicos têm discutido sobre a experimentação. A pesquisa documental abrange uma análise comparativa entre o currículo municipal de Cascavel e a coleção utilizada e também a análise das atividades de experimentação. Tanto os artigos quanto as atividades de experimentação foram submetidos a uma análise pela ‘Análise Textual Discursiva’ (ATD). Os dados apontam para a intensa valorização do ensino por investigação nas produções acadêmicas do campo da Educação e, por outro lado, o afastamento da experimentação no livro didático dos elementos característicos do ensino investigativo. Sobre as tendências, foi constatado que as atividades possuem tanto elementos do empirismo-indutivismo quanto do construtivismo. Assim, apesar de incentivar a autonomia do aluno e a mediação do professor, há uma carência de um conjunto que classificaria as atividades como investigativas, pois elas se aproximam dos pressupostos do ensino por investigação em apenas um determinado momento da atividade (ou no início ou no fim). Destacamos o uso da ATD como metodologia de análise para pesquisas documentais, em especial para o livro didático, pois ainda está sendo pouco explorado e possui outras possibilidades.",
 	publisher = {Universidade Estadual do Oeste do Paraná},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Educação},
 	note = {Centro de Educação, Comunicação e Artes}
}