@MASTERSTHESIS{ 2019:1055809716,
 	title = {Práticas educativas de matemática implementadas no ensino médio em um colégio estadual indígena guarani},
 	year = {2019},
 	url = "http://tede.unioeste.br/handle/tede/4384",
 	abstract = "A legislação que estabelece os direcionamentos curriculares para Educação Básica a ser desenvolvida no Brasil descreve que a Educação Escolar Indígena precisa ser organizada a partir de um currículo específico e diferenciado de maneira que garanta aos alunos de todos os povos indígenas a preservação de sua identidade sociocultural. E, a Educação Matemática pode contribuir para a superação de diversas dificuldades: tanto dos professores em preparar suas aulas quanto dos alunos em estudar conteúdos disciplinares, pois são necessárias diferentes estratégias para ensinar e aprender Matemática, haja vista, as distintas realidades culturais envolvidas. Neste cenário, a Matemática Escolar, quando inserida na Educação Escolar Indígena, deve considerar a história, a educação e as lutas dos povos, fortalecendo a comunidade, despertando igualmente o interesse e ampliando os horizontes dos estudantes, relacionando os meios de apropriação dos conhecimentos dos alunos presentes neste espaço sociocultural, frisando a importância dos saberes e fazeres adquiridos na aldeia e as suas contribuições para a sociedade, a partir das premissas de respeito e de cooperação com os indígenas. Portanto, neste trabalho apresentamos algumas práticas educativas diferenciadas, implementadas nas aulas de Matemática, nas turmas do Ensino Médio, no Colégio Estadual Indígena Teko Ñemoingo, na Aldeia Guarani Tekoha Ocoy, situada no Município de São Miguel do Iguaçu/PR, seguindo os preceitos da pesquisa qualitativa, sob a forma de um estudo de caso realizado pelo professor-pesquisador da disciplina.",
 	publisher = {Universidade Estadual do Oeste do Paraná},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Ensino},
 	note = {Centro de Educação Letras e Saúde}
}