@MASTERSTHESIS{ 2019:1125873881,
 	title = {Análise das políticas curriculares da rede pública municipal de educação de Foz do Iguaçu à luz da pedagogia histórico-crítica (2007-2017)},
 	year = {2019},
 	url = "http://tede.unioeste.br/handle/tede/4329",
 	abstract = "Realizar esse estudo à luz da pedagogia histórico-crítica significa compreender a educação em um movimento histórico que almeja a formação integral dos sujeitos, com o propósito de interferir na sociedade e contribuir para a sua transformação, como pressupõe a teoria materialista histórica e dialética, apresentada no currículo AMOP, que vigora no município de Foz do Iguaçu desde 2007. No entanto, no cenário da educação nacional, o currículo assumiu uma concepção idealista de educação após a implantação da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN 9394/96) e foram criadas novas normas orientadoras para todas as escolas e redes de ensino no país. Neste panorama de disputa teórica, diante de duas concepções antagônicas, esclarecer qual teoria se apresentava enquanto proposta educacional nas políticas curriculares desenvolvidas na rede pública municipal de educação se tornou primordial. Com esse intuito, o objetivo desta pesquisa foi analisar se a pedagogia histórico-crítica se materializa nas políticas curriculares, bem como no currículo implantado na rede pública municipal de educação de Foz do Iguaçu no período de 2007 a 2017. Para cumprir com o proposto, diante de uma perspectiva dialética de análise de dados, o percurso do trabalho consistiu, inicialmente, em realizar uma breve contextualização histórica da educação da região oeste paranaense, destacando o desenvolvimento educacional no município de Foz do Iguaçu, desde sua colonização até os dias atuais, a fim de refletir as contradições sociais que se apresentaram na educação nesse período. Para embasar essa pesquisa se fez necessário realizar um estudo teórico no qual elencamos os fundamentos teórico/metodológicos da pedagogia histórico-crítica para subsidiar a análise dos documentos direcionadores do trabalho pedagógico da rede municipal de educação de Foz do Iguaçu como o Currículo AMOP, o projeto político-pedagógico e o Relatório de formação continuada do Núcleo de Tecnologia Municipal, com a intenção de levantar os elementos norteadores do trabalho pedagógico na educação do município. Para complementar essa discussão, a realização de entrevistas semiestruturadas com a Secretária Executiva do Departamento Pedagógico da AMOP e com os Secretários Municipais de Educação que atuaram nessa década foi uma opção metodológica para produzir dados da investigação, a fim de relacionar as informações levantadas nas entrevistas com os dados apresentados nos documentos analisados e na fundamentação teórica. Espera-se, por meio da análise do disposto nesse estudo, demonstrar que a pedagogia histórico-crítica se materializa no currículo implantado, porém, devido a influência das correntes pedagógicas opostas à transmissão do saber sistematizadas, as políticas curriculares, desenvolvidas na rede pública municipal de educação de Foz do Iguaçu nesse período, estão condicionadas às políticas neoliberais, dificultando assim sua efetivação.",
 	publisher = {Universidade Estadual do Oeste do Paraná},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Ensino},
 	note = {Centro de Educação Letras e Saúde}
}