@MASTERSTHESIS{ 2019:537125934,
 	title = {Literatura surda infantil: uma via para além do silêncio},
 	year = {2019},
 	url = "http://tede.unioeste.br/handle/tede/4255",
 	abstract = "Esta dissertação tem, como proposta, o aprofundamento de estudos sobre a Literatura Surda, objetivando apresentar uma reflexão acerca do desenvolvimento das habilidades de leitura, escrita e compreensão de sinais, por crianças surdas, a partir do gênero Literatura Surda Infantil. Constatamos que os trabalhos relativos à Literatura Surda tomam como substrato teórico os Estudos Culturais que contam com bibliografia em expansão e com autores como Karin Strobel (2009), Lodenir Karnoop et al. (2011), Marta Morgado (2011), Fabiano Rosa (2011), entre outros, reconhecendo-se a correlação entre Literatura Surda e Estudos Culturais. Os estudos realizados nos permitiram refletir acerca de conceitos fundamentais do campo dos estudos surdos e de surdez, para o desenvolvimento de atividades de leitura literária, com crianças surdas, a exemplo dos conceitos “Estudos Surdos”, “Cultura Surda”, “Artefatos culturais do povo surdo”, “Identidade Surda”, Literatura em Línguas de Sinais”, “Literatura Surda”. Estas formulações conceituais nos auxiliaram no conhecimento da Cultura Surda e de seus artefatos artísticos e culturais, sua dimensão social, estética e comunicacional e nos permitiu refletir sobre a importância dos livros de Literatura Infantil, como instrumentos de acessibilidade e direito à Literatura. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, mista, considerando-se estudos bibliográficos sobre o tema e aplicação em contexto de escola de surdos. A parte prática contemplou um projeto desenvolvido na Associação Cascavelense de Amigos de Surdos (ACAS), denominado, por nós, de “Hora do Conto”, em que realizamos oficinas de leitura e contação de histórias. As oficinas foram planejadas a partir das narrativas literárias sinalizadas em livro digital – Um mistério a resolver: O mundo das bocas mexedeiras, de Maria Amin de Oliveira (2008) e A fábula da Arca de Noé, de Cláudio Henrique Mourão (2013), professor surdo – considerando-se abordagens da Estética da Recepção, da Pesquisa-Ação e do Teste de Capovilla, este último, adaptado às histórias selecionadas, ao público e à proposta das oficinas. A condução dos trabalhos de mediação leitora realizados nas oficinas teve como base as reflexões de Antônio Candido (1989), Marisa Lajolo (1986), Regina Zilberman (1985, 2008), Vera Teixeira de Aguiar e Glória Bordini Aguiar (1993), entre outros autores que defendem a literatura como direito fundamental do ser humano. A surdez é compreendida, nesta dissertação, na perspectiva dos Estudos Socioantropológicos. As oficinas nos permitiram refletir sobre os níveis de compreensão leitora das crianças surdas e como tem sido realizado o trabalho com a Literatura Surda Infantil na referida escola, dadas as especificidades do seu público e a formação dos docentes que atuam na escola. Para isso, foi fundamental conhecer mais aprofundadamente o campo da Literatura Surda, obras, autores, principais temáticas e modos de apresentação e o reconhecimento deste gênero narrativo como um ramo dos Estudos Culturais em perspectivas contemporâneas, com base em Stuart Hall (2006), Ana Carolina D. Escosteguy (2010), entre outros.",
 	publisher = {Universidade Estadual do Oeste do Paraná},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Letras},
 	note = {Centro de Educação, Comunicação e Artes}
}